Читать онлайн «Введение в экспериментальную психологию личности»

 В. М. Мельников, ЛТ. Ямпольский Допущено Министерством просвещения СССР в качестве учебного пособия для слушателей ИПК преподавателей педагогических дисциплин университетов и педагогических институтов Москва «Просвещение» 1985 ББК 88 М48 Рецензенты: член-корреспондент АН СССР Б. Ф. Ломов; кафедра педаго­ гики и психологии Университета дружбы народов им. П. Лу­ мумбы (зав. кафедрой — проф. Б. А. Душков) Мельников В. М. , Ямпольский Л. Т. М48 Введение в экспериментальную психологию лич­ ности: Учеб. пособие для слушателей ИПК препо­ давателей пед. дисциплин ун-тов и пед. ин-тов. — М. : Просвещение, 1985. — 319 с. , ил. В учебном пособии изложено теоретическое и методическое обосно­ вание многомерного подхода к исследованию личности. На примере разработки авторского теста и анализа известных личностных опросни­ ков в пособии раскрыты основы конструирования и использования пси­ ходиагностических тестов. Для преподавателей вузов, специалистов в области эксперименталь­ ной психологии личности, прикладной психологии. 4309000000— 288 ББК 8$ М 260—85 15 1 0 3 (0 3 )— 85 © Издательство «Просвещение», 1985 г»  Памяти Бориса Герасимовича Ананьева посвящается ПРЕДИСЛОВИЕ По-видимому, не найдется человека, склонного от­ рицать значение исследований личности. В важности этой области знаний нас убеждает не только личный опыт, но и множество солидных психологических теорий. Однако в практической жизни эти теории не играют су­ щественной роли. Иначе обстоит дело с физико-химическими науками. Повсеместное использование вычислительной техники, полимеров, вакцин и т. п. служит лучшим подтвержде­ нием значимости этих наук и истинности их концепций. Почему же психологические знания не могут исполь­ зоваться эффективным образом? Несомненно, как пра­ вильно утверждают многие психологи [2; 11; 39; 45; 51; 75] \ психика человека является необыкновенно слож­ ным объектом для изучения. Несомненно и то, что по сравнению с физико-хими­ ческими науками психология личности очень молода и еще не вышла из периода детства [2; 50; 62; 72; 75; 81]. Однако, сделав все эти оговорки, следует спросить: а не присущ ли психологическим методам исследования какой-либо недостаток, который тормозит практическое развитие психологии личности? Для ответа на этот воп­ рос обратимся к истории развития научных представ­ лений о личности. Систематизация психологических знаний о личности может быть условно разделена на две исторические фа­ зы: клинико-психологическую и экспериментальную. Клинико-психологическая фаза является фазой ор­ ганизованных наблюдений и вербальных теорий.