Читать онлайн «Педагогическое творчество»

В. А. К АН-КАЛИ К, Н. Д. НИКАНДРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО ББК 74 К 19 Рецензент: доктор педагогических наук, профессор В. И. ЗАГВЯЗИНСКИЙ. Кан-Калик В* А. , Никандров Н« Д. Педагоги* К19 ческое творчество. — М. : Педагогика, 1990. —(Б-к^ учителя и воспитателя). —144 с. ISBN 5 7156-0293-4 Педагогическая деятельность рассматривается в книге как творческий процесс. Авторы анализируют как педагогические, так и психологические основы педагогического творчества. Причем в кругу их интересов оказывается не только обучающая деятельность учителя, но и era общение с детьми, которое тоже рассматривается как творчество. Авторы ставят перед собой задачу помочь учителю сформировать свою творческую индивидуальность* Для учителей. 4306000000-042 К 005(0l)-90 M'W ББК 74 ISBN 5-7155-0293-4 © Издательство €Педагогика»,,1990 ВВЕДЕНИЕ Ежедневно школьный звонок призывает в классы миллионы учителей. Вот они энергично идут по школьным коридорам, открывается дверь в класс, и... начинается великое таинство, имя которому — педагогическое творчество. Творческая педагогика, творческий учитель — как они необходимы сейчас, когда в стране развернулась огромная работа по перестройке школы. Ведь в центре всей этой многообразной деятельности — личность учителя. Можно построить замечательные школы, создать великолепные учебные кабинеты, оснастить их современным учебным оборудованием, напечатать хорошие учебники — и не будет аде школы. Все это оживает, очеловечивается, работает, если в школу приходит настоящий учитель — личность. Только тогда вспыхивает факел педагогического творчества, оживают педагогические теории и системы, методические рекомендации и наглядные пособия. Школе нужен творческий учитель. Как отмечалось на XXVII съезде КПСС, решение стоящих перед нами задач «партия связывает с повышением роли человеческого фактора. Социалистическое общество не может эффективно функционировать, не находя новых путей развития творческой деятельности масс во всех сферах жизни» (3, с. 140). Педагогическая профессия — одна из самых массовых, и это уже показывает, что повышение творческой отдачи учителей будет во многом способствовать росту творческого потенциала страны в целом. Но легко понять и такую зависимость:'только творческий учитель воспитывает творческого человека. И значит, именно таким путем можно подойти к тому, что сейчас обозначается как требование опережающей роли школы в перестройке всех сторон нашей жизни. Пока это требование, к сожалению, далеко еще не реализовано. Казалось бы, для того чтобы сформировать творческого педагога, делается сегодня немало: есть педагогические теории и системы, методические рекомендации и пособия. И все-таки творчества в школе пока еще недостает. В чем дело? Своеобразие педагогической деятельности состоит в том, что она одновременно и массовая, и творческая. Как сопрячь эти два начала и постичь сложную диалектику педагогического творчества? Может быть, искать педагогические таланты? Что ж, это один из важных резервов, и новые правила приема в педвузы, 3 основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране предусматривают работу по совершенствованию педагогической профориентации и профотбора.