Читать онлайн «Преподавание. От теории к мастерству»

В. В. Гузеев ПРЕПОД АВАНИЕ ОТ ТЕОРИИ К МАСТЕРСТВУ Москва НИИ школьных технологий 2009 ББК 74. 26 Г 93 Гузеев В. В. Г 93 Преподавание. От теории к мастерству. М. : НИИ школьных технологий, 2009. 288 с. ISBN 9785914470187 В книге рассматривается основной инструментарий учителя, со# ставляющий базу любых образовательных технологий. Даётся простая и ясная классификация методов обучения и организаци# онных форм уроков в их взаимосвязи. Обсуждаются особеннос# ти форм и методов обучения, которые используются или могут использоваться в образовательных учреждениях. В книге есть несколько новых, найденных автором, технологических усовер# шенствований известных форм обучения, повышающих их эф# фективность. Книга адресована учителям, преподавателям и студентам педа# гогических вузов, руководителям образовательных учреждений, специалистам системы повышения квалификации работников образования, научным работникам. ISBN 9785914470187 ББК 74. 26 © Гузеев В. В. , 2009 © НИИ школьных технологий, 2009  СОДЕРЖАНИЕ Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Глава 1. Системный кризис и самоорганизация дидактики . . . 9 Глава 2. Методы обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2. 1. Модельный метод обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Глава 3. Структурные единицы образовательного процесса . . 49 3. 1. Обучающая среда и обучающая система . . . . . . . . . . . . . . 49 3. 2. Элементы учебного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 3. 3. Планирование блока уроков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 3. 4. Урок. Структура урока . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 3. 5. Типы уроков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 3. 6. Организационные формы обучения. Элементы, из которых складывается урок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Глава 4. Организационные формы урока . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 4. 1. Три классификационных параметра образовательного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 4. 2. Классификатор организационных форм уроков . . . . . . . . 84 Глава 5. Методические особенности некоторых организационных форм уроков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 5. 1. Беседа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 5. 1. 1. Как задавать вопросы в ходе беседы . . . . . . . . . . . . . . . . 100 5. 1. 2. Почему дети не умеют слушать и слышать друг друга . . . . . 107 5. 2. Опрос . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 5. 3.