Читать онлайн «Социальная педагогика в специальном образовании»
Автор Л. И. Аксенова
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Л. И. АКСЕНОВА
СОЦИАЛЬНАЯ
ПЕДАГОГИКА
В СПЕЦИАЛЬНОМ
ОБРАЗОВАНИИ
Допущено
Министерством образования Российской Федерации
в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся
по специальности 0319 — Специальная педагогика в специальных
( коррекционных) образовательных учреждениях
Москва
2001
УДК 371. 9(075. 8) ББК 74. 3я73 А 41
Федеральная целевая программа книгоиздания России
Издательская программа
«Специальная педагогика и специальная психология»
для педагогических вузов и колледжей
Руководитель программы доктор педагогических наук, профессор Н. М. Назарова
Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор Н. М. Назарова; доктор педагогических наук, профессор С. В. Мягченков
Аксенова Л. И.
А 41 Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М. : Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с. ISBN 5-7695-0556-7
В пособии впервые изложены основы теории специальной педагогики, истории специального образования лиц с нарушениями в развитии и особыми образовательными потребностями. Представлены основы дидактики специальной педагогики, охарактеризованы содержание и организация специального образования, ключевые проблемы развития специальной педагогики, зарубежный и отечественный опыт в этой области.
Книга может быть также полезна студентам высших учебных заведений, родителям, членам общественных благотворительных организаций, работникам системы социальной защиты населения.
УДК 371. 9(075. 8) ББК 74. 3я73
© Аксенова Л. И. , 2001 ISBN 5-7695-0556-7 © Издательский центр «Академия», 2001
ПРЕДИСЛОВИЕ
Включение человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности в социальную среду, подготовка его к возможно более самостоятельной и независимой жизни в обществе являются одной из важнейших задач системы специального образования.
История и современное состояние специального образования и социальной поддержки лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности показывают нам тесную взаимосвязь и взаимодействие двух педагогических отраслей: социальной педагогики и специальной педагогики, которые являются взаимодополняющими компонентами процесса помощи общества таким людям и их семьям.
Историческое развитие этих двух педагогических дисциплин протекало по-разному, и в течение XX в. в СССР были причины, по которым эти две дисциплины не могли развиваться вместе, обогащая и дополняя друг друга, работая на достижение общих целей. Социальная педагогика после многих десятилетий забвения была фактически возрождена в образовательном пространстве России в начале 90-х гг. XX в.
Несмотря на то что специальная педагогика традиционно занималась преимущественно вопросами школьного образования различных категорий детей с отклонениями в развитии и была ориентирована в основном на период детства, а сама школьная система специального образования представляла собой изолированное от общества и массовой школы «царство школ-интернатов», тем не менее специальная педагогика не обходила своим вниманием такие вопросы, как педагогическая помощь ребенку с отклонениями в развитии в семье, его профессиональное самоопределение, профориентация, социально-бытовая и социально-трудовая адаптация выпускника специальной школы и многие другие.
Позитивные изменения, произошедшие в 90-е гг.
Л. И. АКСЕНОВА
СОЦИАЛЬНАЯ
ПЕДАГОГИКА
В СПЕЦИАЛЬНОМ
ОБРАЗОВАНИИ
Допущено
Министерством образования Российской Федерации
в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся
по специальности 0319 — Специальная педагогика в специальных
( коррекционных) образовательных учреждениях
Москва
2001
УДК 371. 9(075. 8) ББК 74. 3я73 А 41
Федеральная целевая программа книгоиздания России
Издательская программа
«Специальная педагогика и специальная психология»
для педагогических вузов и колледжей
Руководитель программы доктор педагогических наук, профессор Н. М. Назарова
Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор Н. М. Назарова; доктор педагогических наук, профессор С. В. Мягченков
Аксенова Л. И.
А 41 Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М. : Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с. ISBN 5-7695-0556-7
В пособии впервые изложены основы теории специальной педагогики, истории специального образования лиц с нарушениями в развитии и особыми образовательными потребностями. Представлены основы дидактики специальной педагогики, охарактеризованы содержание и организация специального образования, ключевые проблемы развития специальной педагогики, зарубежный и отечественный опыт в этой области.
Книга может быть также полезна студентам высших учебных заведений, родителям, членам общественных благотворительных организаций, работникам системы социальной защиты населения.
УДК 371. 9(075. 8) ББК 74. 3я73
© Аксенова Л. И. , 2001 ISBN 5-7695-0556-7 © Издательский центр «Академия», 2001
ПРЕДИСЛОВИЕ
Включение человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности в социальную среду, подготовка его к возможно более самостоятельной и независимой жизни в обществе являются одной из важнейших задач системы специального образования.
История и современное состояние специального образования и социальной поддержки лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности показывают нам тесную взаимосвязь и взаимодействие двух педагогических отраслей: социальной педагогики и специальной педагогики, которые являются взаимодополняющими компонентами процесса помощи общества таким людям и их семьям.
Историческое развитие этих двух педагогических дисциплин протекало по-разному, и в течение XX в. в СССР были причины, по которым эти две дисциплины не могли развиваться вместе, обогащая и дополняя друг друга, работая на достижение общих целей. Социальная педагогика после многих десятилетий забвения была фактически возрождена в образовательном пространстве России в начале 90-х гг. XX в.
Несмотря на то что специальная педагогика традиционно занималась преимущественно вопросами школьного образования различных категорий детей с отклонениями в развитии и была ориентирована в основном на период детства, а сама школьная система специального образования представляла собой изолированное от общества и массовой школы «царство школ-интернатов», тем не менее специальная педагогика не обходила своим вниманием такие вопросы, как педагогическая помощь ребенку с отклонениями в развитии в семье, его профессиональное самоопределение, профориентация, социально-бытовая и социально-трудовая адаптация выпускника специальной школы и многие другие.
Позитивные изменения, произошедшие в 90-е гг.
