Читать онлайн «Энергетика человека: Человек и государство. Числа. Информация. Совесть. Энергосбережение человека»

* * *

Книга выполнена по материалам эссе, изданных автором ранее:

ЭНЕРГЕТИКА ЧЕЛОВЕКА: Закон абсолютного энергосбережения. Человек и государство. Эссе.  – Орел: Изд-во Орел ГАУ, 2009. -44с;

ЭНЕРГЕТИКА ЧЕЛОВЕКА: Энергообеспечение и управление. Числа. Эссе.  – Орел: Изд-во Орел ГАУ, 2009. -33с;

ЭНЕРГЕТИКА ЧЕЛОВЕКА: Шестое чувство. Процесс-инструмент-результат. Эссе.  – Орел: Изд-во Орел ГАУ, 2009. -28с;

ЭНЕРГЕТИКА ЧЕЛОВЕКА: Закон знаний. Закон автономности. Образование-наука-производство. Эссе.  – Орел: Изд-во Орел ГАУ, 2010. -30с;

ЭНЕРГЕТИКА ЧЕЛОВЕКА: Информация.

1.  Закон абсолютного энергосбережения применительно к инновационному образовательному процессу

Анализируя работу предприятий образования и своего структурного подразделения, просматривая годовые отчеты по кафедре, невольно приходишь к выводу о том, что приведенные выше принципы верны. При этом возникает естественное желание увеличить, во-первых, эффективность работы, во-вторых, несколько разгрузить себя, как менеджера, от рутины отписок на немыслимую массу бумаг, приказов, распоряжений, поступающих ежедневно. Задача управляющего, очевидно, – это в первую очередь решение вопросов развития (кафедры – бизнеса). Раз «обойти» закон природы нельзя, то можно использовать его «в свою пользу». Как это сделать?

Первое, что приходит в голову – разделение труда. Действительно, изобретенный еще Фордом принцип конвейера может помочь. И он реально применяется в производстве. В работе с людьми использовать его сложнее, но можно! Итак, первый принцип: «Разделить людей и разделить работу!». При количестве преподавателей на кафедре, равном десяти, людей делим по два человека (следуя принципу 20/80) и делим работу по кафедре так же по 20 %. Основные разделы деятельности – учебная, научная, воспитательная, общественная и хоздоговорная (зарабатывательная), которые, в свою очередь, состоят из собственных «подразделов». Каждой «двойке» людей поручаем ведение своего «куска» кафедральной нагрузки. Буквально: «Вы, уважаемые, занимаетесь воспитательной работой и всем, что с ней связано, а я спрашиваю вас в первую очередь за нее, вы – курируете научную работу…» и так далее. При этом, естественно, автоматически получается, что два человека (20 % от численности кафедры) делают 80 % воспитательной работы. Другая «двойка» – 80 % научной и тому подобное. Остальные подключаются к ним на 20 %, нет необходимости «всем делать все». Все виды деятельности охвачены на 100 %. Таким образом, менеджер – заведующий на 80 % освобождается от рутины и на те же 80 % своего ресурса получает возможность заняться развитием своего бизнеса – кафедры.