Читать онлайн «Оперная драматургия»

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт искусств и культуры Е. А. Приходовская ОПЕРНАЯ ДРАМАТУРГИЯ Учебное пособие Рекомендовано Методической комиссией Института искусств и культуры Томского государственного университета Томск 2014  Рецензент: зав. кафедрой истории, философии и искусствознания Новосибирской гос. консерватории (Академии) им. М. И. Глинки, доктор искусствоведения, профессор Н. П. Коляденко Учебное пособие охватывает круг практических вопросов, которые составляют основную часть курса, позволяя студенту пройти все этапы создания синтетического целого оперы и понять «изнутри» закономерности оперной драматургии. Адресовано студентам любых гуманитарных и музыкаль- ных специальностей, осваивающим данный курс или интересую- щимся искусством оперы. 2  Оглавление Предисловие…………………………………………………………. 4 Глава I. Общие основы жанра оперы………………………………6 § 1. Инвариантные закономерности оперы: слово – музыка – вокальная техника…………………………………………………... 6 § 2. Структура сольного вокального образа………………………. 10 Глава II. Смысловые ориентиры оперного произведения………. 15 § 1. Миф и сказка: архетипы в опере………………………………15 § 2. Оперный «канон» как объективный инвариант………………26 § 3. Целостный композиторский «ключ»…………………………. 35 Глава III. Элементы оперного целого……………………………. . 42 § 1. Работа композитора с вербальным первоисточником………. 42 § 2. Музыкально-тематическая организация оперы………………51 § 3. Оперный ансамбль……………………………………………. 55 § 4. Оркестр в опере…………………………………………………58 § 5. Вопросы сценического воплощения оперы…………………62 Приложения…………………………………………………………. 67 Рекомендуемая литература…………………………………………72 3  ПРЕДИСЛОВИЕ Курс «Оперная драматургия» включает в качестве важ- нейшего элемента творческую практику студентов – как самосто- ятельную, так и в рамках групповых и индивидуальных творче- ских занятий. Поэтому автор считает оправданным употребление слова «композитор» применительно к студентам других специаль- ностей, осваивающим данный курс1. Написание оперы не является обязанностью для каждого студента – опера может сложиться как результат коллективной работы, где каждый реализует лишь не- большую часть или фрагмент общего (обсуждаемого на групповых занятиях) замысла. В качестве альтернативы, студент может во- плотить весь комплекс творческих задач самостоятельно (в со- трудничестве с педагогом), при наличии соответствующей иници- ативы самого студента. В данном случае, выбор формы творческой работы принадлежит самому студенческому коллективу. Одной из первейших задач для эффективности творческой практики студентов-исполнителей, никогда не занимавшихся ком- позиторской деятельностью, является устранение в их сознании табу на этот вид деятельности, мешающее их творческой инициа- тиве. Знакомство с творческими проблемами, возникавшими даже у признанных композиторов, помогает «оживить» этот вид дея- тельности в сознании студентов, сделать его более понятным, бо- лее доступным, разрушая самоуничижительный стереотип, отри- цающий способность «обычного студента» к творческой работе.