Читать онлайн «Стихийное массовое поведение как один из факторов безопасности образовательной среды»

СТИХИЙНОЕ МАССОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫН. В. Шаньгина
Екатеринбургский филиал
АОУ ВПО «Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина»,
г. Екатеринбург
Прежде чем говорить о безопасности образовательной среды, следует объяснить, что означают понятия «среда» и «безопасность» в современном русском языке. В словаре С. И. Ожегова дано такое определение: «среда - окружение, совокупность природных условий, в которых протекает деятельность человеческого общества, организмов». Энциклопедический словарь (1984) трактует: «среда – окружающие человека общественные материальные и духовные условия его существования и деятельности». В то же время есть и другая формулировка, указывающая на существенное значение социальных факторов: «среда - это окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий» (С. И. Ожегов, 1961). В указанных определениях содержатся главные признаки среды – это, во-первых, неразрывность категорий «среда» и «деятельность», и, во-вторых, внешняя позиция среды по отношению к субъекту деятельности. Тем не менее, В. И. Слободчиков идентифицирует понятия «среда» и «деятельность» так: «…образовательная среда - это совместная деятельность субъектов образовательного процесса», а В. В. Рубцов под образовательной средой понимает форму сотрудничества (коммуникативного взаимодействия), которое создает особые виды общности между учащимися и педагогами, а также самими учащимися (А. Савенков, 2008).
В свою очередь, под «безопасностью» в словаре С. И. Ожегова понимается «положение, при котором не угрожает опасность кому или чему-нибудь». Очевидно, что указанное определение дано «от противного» и, чтобы быть понятым, требует расшифровки понятия «опасность».
В понятии безопасности в обязательном порядке должны быть определены такие его элементы, как субъект безопасности (кто подвергается опасности) и факторы опасности (что угрожает субъекту). В качестве субъекта безопасности принято рассматривать, как правило, индивидуального субъекта образовательной деятельности, однако не исключен вариант анализа, где субъект становится коллективным и представляет собой среду образования в целом. Тогда источник факторов опасности – это среда жизнедеятельности вообще.
Засуха, пожары, техногенные катастрофы, социальные волнения, террористические акты – все эти явления становятся предметом обсуждения и причиной поиска способов для обеспечения безопасности человека, в то время как ситуации психологического насилия или деструктивного психологического влияния социальной среды на человека пока только выдвигаются в центр общественных интересов. Еще в меньшей мере принято открыто и прямо обсуждать проблемы психологической защищенности от психологического насилия, возникающего в условиях взаимодействия участников образовательной среды между собой и с субъектами окружающего пространства.
Образовательное пространство многомерно.