Читать онлайн «Образ будущего спутника жизни в сознании подростков»
Автор Шаньгина Н.В.
ОБРАЗ БУДУЩЕГО СПУТНИКА ЖИЗНИ В СОЗНАНИИ
ПОДРОСТКОВ
Загорюев А. Л. , Галба С. С. , Шаньгина Н. В.
Уральский институт практической психологии, г. Екатеринбург
Первичной ячейкой человеческого общества является семья, в рамках которой осуществляется совместная деятельность по ведению общего хозяйства и воспитанию детей. Представления юношей и девушек о предстоящих функциях-ролях [Ананьев Б. Г. , 2001], соотнесенные с ожидаемым статусом каждого из членов семьи, составляют содержание идеальных образов, сформированных в их сознании. Рассогласование идеальных образов с реальными представляет собой один из факторов возникновения конфликтных ситуаций, нередко ставящих под угрозу само существование семьи.
Формирование образа будущего спутника жизни в сознании подростка – это один из результатов семейной социализации [Шилов И. Ю. , 2000]. Естественно предположить, что эта функция семьи направлена на воспроизводство ее социально-психологической структуры. Это означает, что в сознании юноши образ будущей жены должен соответствовать образу его матери, а в сознании девушки образ будущего мужа должен быть подобен образу ее отца. С другой стороны, в сознании матери юноши (будущей свекрови) образ невестки, скорее всего, совпадет с Я-образом самой свекрови, а в сознании матери девушки (будущей тещи) образ зятя будет соответствовать образу будущего тестя.
Подростки, решая проблему создания новой семьи, осуществляют деятельность по формированию структуры и содержания будущего общества. С этой точки зрения их деятельность – совместная, а сами они представляют собой субъект деятельности, обладающий основными признаками коллективного субъекта [Журавлев А. Л. , 2002].
Способность подростков проявлять различные формы совместной активности выражается в едином характере деятельности по выбору супруга, единых методах осуществления этой деятельности, общении подростков в пределах свой возрастной группы, формировании однотипных отношений к деятельности и ее результату, приверженности к одним и тем же стереотипам деятельности как в пределах своей группы, так в межгрупповом взаимодействии.
Признаком способности подростков к саморефлексии ࠺ ࠼ ࡐ ࡒ ࢈ ࢠ ࢼ ऴ श ଖ ኖ ᓚ ᔀ ᔆ ᔈ ᕨ ᖔ ᢚ ᢴ ∊ ∌ ▒ ⣮ ⤀ ㍊ 폳폏폇폇잼뒼ꢼꢼ벦벞雓Ó ᘎ詨쌚䌀愀 ᘎ杨؉䌀愀 唃Ĉᔗ杨؉ᘀ앨椪㔀脈䩃 䩡 ᘎ륨脂䌀愀 ᔔ杨؉ᘀ앨椪䌀愀 ᘎ鄄䌀愀 ᘆ앨椪 ᔔ㙨ᅭᘀ앨椪䌀愀 ᔗ㙨ᅭᘀ㨝㔀脈䩃 䩡 ᘑ앨椪㔀脈䩃 䩡 ᔗ㙨ᅭᘀ앨椪㔀脈䩃 䩡 ᴀ ࡒ ࡪ ࢼ ऴ श ൺ ኖ ᔈ ᡔ ∴ ▒ ⢸ ㍊ ð Ô 준 º 먀 º 먀 º 먀 º 먀 « ␃ᄃᮄሂ桤ā怀ᮄ愂̤摧⫅i ␃ᄃᲄሂ桤ā怀ᲄ愂̤摧⫅i ␃ሁ桤ā愀Ĥ摧⫅i ␃ሁā愀Ĥ摧⫅iက ␃ᄁᮄሂ桤ā᐀碤怀ᮄ愂Ĥ摧⫅i ␃ᄁᮄሂ桤ā怀ᮄ愂Ĥ摧⫅iഀ ㍊ ý ЄĀā является переживание своей принадлежности к когорте (кризис подросткового возраста) и формирование образа-Мы. Это совокупность типичных для подростков социальных представлений, оценок, суждений, мнений, отражающих, в частности, такую проблему жизнедеятельности, как выбор супруга.
Таким образом, в качестве предмета исследования целесообразно принять не только индивидуальные образы участников совместной деятельности в их сознании, но и групповые, в определенной степени усредненные характеристики группового субъекта деятельности. Именно они, несмотря на их выборочный характер, будут характеризовать подростков, как социальную группу, свойства которой могут быть соотнесены с особенностями социальной среды.
Выдвинутые предположения были проверены на выборке учащихся 10 класса одной из школ севера Тюменской области.
ПОДРОСТКОВ
Загорюев А. Л. , Галба С. С. , Шаньгина Н. В.
Уральский институт практической психологии, г. Екатеринбург
Первичной ячейкой человеческого общества является семья, в рамках которой осуществляется совместная деятельность по ведению общего хозяйства и воспитанию детей. Представления юношей и девушек о предстоящих функциях-ролях [Ананьев Б. Г. , 2001], соотнесенные с ожидаемым статусом каждого из членов семьи, составляют содержание идеальных образов, сформированных в их сознании. Рассогласование идеальных образов с реальными представляет собой один из факторов возникновения конфликтных ситуаций, нередко ставящих под угрозу само существование семьи.
Формирование образа будущего спутника жизни в сознании подростка – это один из результатов семейной социализации [Шилов И. Ю. , 2000]. Естественно предположить, что эта функция семьи направлена на воспроизводство ее социально-психологической структуры. Это означает, что в сознании юноши образ будущей жены должен соответствовать образу его матери, а в сознании девушки образ будущего мужа должен быть подобен образу ее отца. С другой стороны, в сознании матери юноши (будущей свекрови) образ невестки, скорее всего, совпадет с Я-образом самой свекрови, а в сознании матери девушки (будущей тещи) образ зятя будет соответствовать образу будущего тестя.
Подростки, решая проблему создания новой семьи, осуществляют деятельность по формированию структуры и содержания будущего общества. С этой точки зрения их деятельность – совместная, а сами они представляют собой субъект деятельности, обладающий основными признаками коллективного субъекта [Журавлев А. Л. , 2002].
Способность подростков проявлять различные формы совместной активности выражается в едином характере деятельности по выбору супруга, единых методах осуществления этой деятельности, общении подростков в пределах свой возрастной группы, формировании однотипных отношений к деятельности и ее результату, приверженности к одним и тем же стереотипам деятельности как в пределах своей группы, так в межгрупповом взаимодействии.
Признаком способности подростков к саморефлексии ࠺ ࠼ ࡐ ࡒ ࢈ ࢠ ࢼ ऴ श ଖ ኖ ᓚ ᔀ ᔆ ᔈ ᕨ ᖔ ᢚ ᢴ ∊ ∌ ▒ ⣮ ⤀ ㍊ 폳폏폇폇잼뒼ꢼꢼ벦벞雓Ó ᘎ詨쌚䌀愀 ᘎ杨؉䌀愀 唃Ĉᔗ杨؉ᘀ앨椪㔀脈䩃 䩡 ᘎ륨脂䌀愀 ᔔ杨؉ᘀ앨椪䌀愀 ᘎ鄄䌀愀 ᘆ앨椪 ᔔ㙨ᅭᘀ앨椪䌀愀 ᔗ㙨ᅭᘀ㨝㔀脈䩃 䩡 ᘑ앨椪㔀脈䩃 䩡 ᔗ㙨ᅭᘀ앨椪㔀脈䩃 䩡 ᴀ ࡒ ࡪ ࢼ ऴ श ൺ ኖ ᔈ ᡔ ∴ ▒ ⢸ ㍊ ð Ô 준 º 먀 º 먀 º 먀 º 먀 « ␃ᄃᮄሂ桤ā怀ᮄ愂̤摧⫅i ␃ᄃᲄሂ桤ā怀ᲄ愂̤摧⫅i ␃ሁ桤ā愀Ĥ摧⫅i ␃ሁā愀Ĥ摧⫅iက ␃ᄁᮄሂ桤ā᐀碤怀ᮄ愂Ĥ摧⫅i ␃ᄁᮄሂ桤ā怀ᮄ愂Ĥ摧⫅iഀ ㍊ ý ЄĀā является переживание своей принадлежности к когорте (кризис подросткового возраста) и формирование образа-Мы. Это совокупность типичных для подростков социальных представлений, оценок, суждений, мнений, отражающих, в частности, такую проблему жизнедеятельности, как выбор супруга.
Таким образом, в качестве предмета исследования целесообразно принять не только индивидуальные образы участников совместной деятельности в их сознании, но и групповые, в определенной степени усредненные характеристики группового субъекта деятельности. Именно они, несмотря на их выборочный характер, будут характеризовать подростков, как социальную группу, свойства которой могут быть соотнесены с особенностями социальной среды.
Выдвинутые предположения были проверены на выборке учащихся 10 класса одной из школ севера Тюменской области.
