Читать онлайн «Психическое развитие и воспитание // Хрестоматия по педагогической психологии»

151
Давыдов, В. В. Психическое развитие и воспитание // Хрестоматия по педагогической психологии / Сост.  А. И. Красило, А. П. Новгородцева. – Москва: Международная педагогическая академия, 1995. – с. 151-168.  
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ
В статье видного отечественного психолога академика В.  В.  Давыдова раскрывается взаимосвязь воспитания и развития и дается психологический анализ принципов обучения.
Печатается по изданию: Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В.  В.  Давыдова. М. : Педагогика. 1981. С.  146-169.
Усвоение индивидом общественно выработанных способностей — это особый род его деятельности, направляемой соответствующими потребностями и мотивами, имеющей большой жизненный смысл и остро переживаемой в зависимости от ее итогов. Объективная задача этой деятельности — воспроизведение в индивиде исторически сложившихся способностей человеческого рода, таких способностей, которые делают человека полноценным субъектом производственной и гражданской жизни. Способности — это психологические механизмы, необходимые для успешного осуществления той или иной продуктивной деятельности.
Таким образом, у ребенка имеется особая деятельность

152
по воспроизведению в себе общественно заданных способностей. Но от рождения такого рода деятельность ему не присуща. Следовательно, в процессе психического развития у ребенка, во-первых, возникает и формируется прежде всего именно эта деятельность, во-вторых, на ее основе происходит воспроизведение, формирование самих способностей. Таковы две основные группы процессов, составляющих психическое развитие ребенка.
Существенной характеристикой деятельности усвоения служит то, что она осуществляется ребенком только в совместной жизни со взрослыми, в общении с ними и под их постоянным руководством (она и есть исходный момент процесса воспитания). Ребенок занимает в обществе вполне определенное место и, следовательно, всегда находится в соответствующих отношениях со взрослыми и другими детьми. Особенности и возможности деятельности ребенка в том или ином возрастном периоде определяются характером его взаимоотношений с другими людьми.
Воспитание реально влияет на психическое развитие ребенка при двух общих условиях. Воспитателю нужно знать фактическое место ребенка в системе его отношений со взрослыми и другими детьми и фактический уровень сформированности у него деятельности присвоения, благодаря этому можно учитывать возрастные особенности ребенка. Вместе с тем следует отчетливо представлять направление изменений отношений ребенка, его места в них и характер перехода к другой форме деятельности усвоения, тогда воспитатель может ориентироваться в возможностях нового периода в жизни ребенка. Это означает, что работа воспитателя достигает своей цели только тогда, когда он со знанием дела направляет собственную деятельность ребенка как активного участника и субъекта воспитательного процесса.
В связи со сказанным возникает имеющая различные решения проблема о соотношении развития и воспитания.