Читать онлайн «К вопросу о периодизации развития интонационной системы языка у детей дошкольного и младшего школьного возраста// ж-л Коррекционная педагогика 1 (31), 2009 с.10-14»
Автор Е. А. Ларина
Ларина Е. А. «К вопросу о периодизации развития интонационной системы языка у детей дошкольного и младшего школьного возраста»// ж-л Коррекционная педагогика 1 (31), 2009 с. 10-14
Интонационная система языка – это основное фонетическое средство оформления речевого высказывания. Совокупность просодических компонентов, учащихся в членении и организации речевого потока в соответствии со смыслом передаваемого сообщения.
Интонационные средства врожденных эмоциональных состояний универсальны для всех детей, они социализируются на протяжении раннего детства и служат основой становления особых зонных характеристик фонетических форм родного языка.
Первые условные рефлексы на звуковой раздражитель образуются в конце нового месяца, ребёнок начинает определять направление звучания. На 3 – 4 месяце жизни начинает дифференцировать качестве разные звуки и однородные звуки различной высоты. С 3 до 6 месяцев развивается способность дифференцировать интонацию и выражать свои переживания с помощью оттенков голоса.
Воспроизведение интонации детьми начинается в период лепета, интенсивная обработка интонационных средств выразительности происходит в полуторагодовалом возрасте, коммуникативная модальность начинает выражаться просодическими примерно в два года.
Возрастная шкала периодизации интонационной системы языка у детей дошкольного и младшего школьного возраста
периодвозрастособенностираннийПериод младенческих криков0 – 3 м. Плод (начиная с 25 недели эмбрионального возраста) воспринимает основной тон, ударение, интонационные характеристики низкой частоты. интонация у детей появляется в предречевых вокализациях (продолжительных и энергетически выраженных), основу которой составляет прирождённая голосовая активность ребёнка. Интонационная система оформляется путем образования цепных, условнорефлекторных реакций при обязательном условии – связь с взрослым. Дети подражают голосовым реакциям окружающим, регламентируют интенсивность своего голоса в соответствии с нормами разговорной речи. Голосовые реакции начинают интенсивно развиваться и усложняться: сначала ребёнок произносит короткие, отрывистые звуки (гуканье), затем протяжные, певучие, тихие звуки (гуление), воспроизводящие преимущественно интонационную сторону взрослых. Врождённые звуковые реакции гуления приводят к социальному нормированию «гласоподобных» тембров, появляются национально-специфические вокализации. В звуковых реакциях появляются сегменты меняющейся звучности (СГ, ГС, СГС, ГСГ и пр. ). Отмечается появление способности к имитации речевых звуков. Период гуления3 – 5(6) м. Врожденные звуковые реакции гуления, образовавшиеся на основе цепных, условнорефлекторных реакций, приводят к социальному нормированию тембров, появляются национально-специфической вокализации, имитивные вокализации. Генерация протяжных гласоподобных вокализаций характеризуется мелодичностью и напоминает песню. Выделяется стадия «игры с гласными», стадия экспансии, стадия вариации в фонациях. Первыми осваиваются интонации, с которыми взрослые обращаются с ребёнком: интонация спокойного гуления, радости, восклицания, просьбы, вопроса.
Интонационная система языка – это основное фонетическое средство оформления речевого высказывания. Совокупность просодических компонентов, учащихся в членении и организации речевого потока в соответствии со смыслом передаваемого сообщения.
Интонационные средства врожденных эмоциональных состояний универсальны для всех детей, они социализируются на протяжении раннего детства и служат основой становления особых зонных характеристик фонетических форм родного языка.
Первые условные рефлексы на звуковой раздражитель образуются в конце нового месяца, ребёнок начинает определять направление звучания. На 3 – 4 месяце жизни начинает дифференцировать качестве разные звуки и однородные звуки различной высоты. С 3 до 6 месяцев развивается способность дифференцировать интонацию и выражать свои переживания с помощью оттенков голоса.
Воспроизведение интонации детьми начинается в период лепета, интенсивная обработка интонационных средств выразительности происходит в полуторагодовалом возрасте, коммуникативная модальность начинает выражаться просодическими примерно в два года.
Возрастная шкала периодизации интонационной системы языка у детей дошкольного и младшего школьного возраста
периодвозрастособенностираннийПериод младенческих криков0 – 3 м. Плод (начиная с 25 недели эмбрионального возраста) воспринимает основной тон, ударение, интонационные характеристики низкой частоты. интонация у детей появляется в предречевых вокализациях (продолжительных и энергетически выраженных), основу которой составляет прирождённая голосовая активность ребёнка. Интонационная система оформляется путем образования цепных, условнорефлекторных реакций при обязательном условии – связь с взрослым. Дети подражают голосовым реакциям окружающим, регламентируют интенсивность своего голоса в соответствии с нормами разговорной речи. Голосовые реакции начинают интенсивно развиваться и усложняться: сначала ребёнок произносит короткие, отрывистые звуки (гуканье), затем протяжные, певучие, тихие звуки (гуление), воспроизводящие преимущественно интонационную сторону взрослых. Врождённые звуковые реакции гуления приводят к социальному нормированию «гласоподобных» тембров, появляются национально-специфические вокализации. В звуковых реакциях появляются сегменты меняющейся звучности (СГ, ГС, СГС, ГСГ и пр. ). Отмечается появление способности к имитации речевых звуков. Период гуления3 – 5(6) м. Врожденные звуковые реакции гуления, образовавшиеся на основе цепных, условнорефлекторных реакций, приводят к социальному нормированию тембров, появляются национально-специфической вокализации, имитивные вокализации. Генерация протяжных гласоподобных вокализаций характеризуется мелодичностью и напоминает песню. Выделяется стадия «игры с гласными», стадия экспансии, стадия вариации в фонациях. Первыми осваиваются интонации, с которыми взрослые обращаются с ребёнком: интонация спокойного гуления, радости, восклицания, просьбы, вопроса.
