Читать онлайн «Особенности заочного профессионального образования в современных условиях»
Автор Шаньгина Н.В.
ОСОБЕННОСТИ заочного профессионального образования в современных условиях
Н. В. Шаньгина
Уральский институт практической психологии, г. Екатеринбург
Сегодня связь между современным, качественным образованием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Приоритетным в национальном проекте «Образование» является инновационное образование, которое ориентировано на овладение базовыми компетенциями, позволяющими по мере необходимости приобретать знания самостоятельно. Именно поэтому такое образование должно быть связано с практикой более тесно, чем традиционное.
Законом РФ "Об образовании" (статья 10) предусматривается, что с учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в очной, очно-заочной (вечерней), заочной форме, в форме семейного образования, самообразования, экстерната. При этом для всех форм получения образования в пределах конкретной профессиональной образовательной программы действует единый государственный образовательный стандарт [12].
Влияние высшего образования на личность огромно и разнообразно. «Студенческий возраст», - как отмечал Б. Г. Ананьев, - представляет собой историческое явление, связанное с массовым развитием среднего, специального и высшего образования. В общем процессе становления личности этот период жизни имеет важнейшее значение как завершающий этап образования и основная стадия специализации, момент «старта» деятельности, освоения социальных функций и ролей [1, с. 5-8]. Возрастной период, обозначенный Б. Г. Ананьевым как «студенческий возраст», соответствующий по другим классификациям фазе «ранней и средней зрелости» является сенситивным периодом для большинства высших психических функций. В этот период уровень интеллектуального развития повышается в соответствии с законами индивидуального развития человека.
Одной из самых распространенных среди возможных форм высшего образования является заочная. В ней осуществляется подготовка специалистов по большинству специальностей, принятых в системе высшего образования.
В последнее время все чаще обучение на заочных отделениях отечественных вузов расценивается как негативное: говорят о невысоком качестве подготовки, стремлении студентов получить диплом, не заботясь о знаниях. Однако, несмотря на отрицательное восприятие заочного обучения, оно становится все более популярным. Студентов, предпочитающих эту форму образования, с каждым годом становится все больше. Так, по свидетельству Госкомстата РФ, с 1995 года их численность увеличилась в 2,8 раза и достигла в 2002/03 учебном году 2,4 млн. человек. Причем по данным сборника «Образование в России» Госкомстата РФ, за период с 1995 по 2003 год доля заочников среди студентов России возросла с 30 до 40 %.
Для заочников издаются методические указания к самостоятельной работе по учебным дисциплинам, дополнительный материал к учебникам. Программы и учебники, как правило, общие для всех систем образования. Всё большее применение получают различные технические средства обучения.
Н. В. Шаньгина
Уральский институт практической психологии, г. Екатеринбург
Сегодня связь между современным, качественным образованием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Приоритетным в национальном проекте «Образование» является инновационное образование, которое ориентировано на овладение базовыми компетенциями, позволяющими по мере необходимости приобретать знания самостоятельно. Именно поэтому такое образование должно быть связано с практикой более тесно, чем традиционное.
Законом РФ "Об образовании" (статья 10) предусматривается, что с учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в очной, очно-заочной (вечерней), заочной форме, в форме семейного образования, самообразования, экстерната. При этом для всех форм получения образования в пределах конкретной профессиональной образовательной программы действует единый государственный образовательный стандарт [12].
Влияние высшего образования на личность огромно и разнообразно. «Студенческий возраст», - как отмечал Б. Г. Ананьев, - представляет собой историческое явление, связанное с массовым развитием среднего, специального и высшего образования. В общем процессе становления личности этот период жизни имеет важнейшее значение как завершающий этап образования и основная стадия специализации, момент «старта» деятельности, освоения социальных функций и ролей [1, с. 5-8]. Возрастной период, обозначенный Б. Г. Ананьевым как «студенческий возраст», соответствующий по другим классификациям фазе «ранней и средней зрелости» является сенситивным периодом для большинства высших психических функций. В этот период уровень интеллектуального развития повышается в соответствии с законами индивидуального развития человека.
Одной из самых распространенных среди возможных форм высшего образования является заочная. В ней осуществляется подготовка специалистов по большинству специальностей, принятых в системе высшего образования.
В последнее время все чаще обучение на заочных отделениях отечественных вузов расценивается как негативное: говорят о невысоком качестве подготовки, стремлении студентов получить диплом, не заботясь о знаниях. Однако, несмотря на отрицательное восприятие заочного обучения, оно становится все более популярным. Студентов, предпочитающих эту форму образования, с каждым годом становится все больше. Так, по свидетельству Госкомстата РФ, с 1995 года их численность увеличилась в 2,8 раза и достигла в 2002/03 учебном году 2,4 млн. человек. Причем по данным сборника «Образование в России» Госкомстата РФ, за период с 1995 по 2003 год доля заочников среди студентов России возросла с 30 до 40 %.
Для заочников издаются методические указания к самостоятельной работе по учебным дисциплинам, дополнительный материал к учебникам. Программы и учебники, как правило, общие для всех систем образования. Всё большее применение получают различные технические средства обучения.
