Читать онлайн «Современные теории и технологии образования: Рабочая учебная программа дисциплины»

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Факультет математический Кафедра методики преподавания математики УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе УрГПУ _____________________Т. Н. Шамало «______»________________2007 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Современные теории и технологии образования» по направлению «050200 – Физико-математическое образование». Магистерская программа «050201 М – Математическое образование»» по циклу СДМ. 03 – Специальные дисциплины Очная форма обучения Курс – 5, 6 Семестр – 10, 11 Объем в часах всего – 130 в т. ч. : лекции –30 практические занятия – 36 самостоятельная работа – 64 Экзамен – 11 семестр Зачет – 10 семестр Екатеринбург 2007  Рабочая учебная программа по дисциплине «Современные теории и технологии образования» ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2007. – 12 с. Составитель: И. Г. Липатникова, д. пед. н. , доцент, доцент кафедры методики преподавания математики УрГПУ Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры методики преподавания математики Протокол № 1 от 28 августа 2006 г. Зав. кафедрой Ю. Б. Мельников Отделом нормативного обеспечения образовательного процесса УрГПУ присвоен рег. № от . Начальник отдела Р. Ю. Шебалов  6. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по курсу «Современные теории и технологии образования» ориентирована на углублѐнное изучение новейших достижений в области образования, становление творческой индивидуальности будущего педагога, осмысление и интерпретацию имеющихся образовательных проектов, создание своего творческого продукта. Курс «Современные теории и технологии образования» основывается на следующих концептуальных идеях: – логика образовательного процесса строится по схеме – от субъективного опыта к теоретическим обобщениям; – овладение опытом профессиональной деятельности студентов происходит на основе деятельностного модульного содержания и рефлексивного подхода к процессу обучения; – вся система образовательных приемов ориентируется не только на овладение опытом педагогической деятельности, но и на формирование личности специалиста в целом; – освоение опыта профессиональной деятельности происходит на основе постановки и решения студентами учебно- профессиональных проблем; – овладение студентами современных теорий и технологий образования происходит в вариативных ситуациях и на основе коммуникативного общения; – процесс профессионально-личностного развития студентов отслеживается на протяжении всего периода изучения курса.