Читать онлайн «Гос. политика в обл. высшего педагогического образования в услов. становления новой России (1990 - 2000 гг.)(Автореферат)»

На правах рукописи МЕЩАНГИНА Елена Ивановна Государственная политика в области высшего педагогического образования в условиях становления новой России (1990 – 2000 гг. ) Специальность 07. 00. 02 – Отечественная история АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Екатеринбург– 2006  2 Работа выполнена на кафедре истории России Российского государственного профессионально- педагогического университета. Научный руководитель: доктор исторических наук, профессор Леднев Виталий Павлович Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор Кириллов Анатолий Дмитриевич кандидат исторических наук, доцент Москвина Раиса Тимофеевна Ведущая организация: Пермский государственный университет им. А. М. Горького Защита состоится «____»__________2006 года в _____часов на заседании диссертационного совета Д 212. 286. 04 по защите диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук при Уральском государственном университете им. А. М. Горького (620083, г. Екатеринбург, пр. Ленина, 51, комн. 248). С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке Уральского государственного университета им. А. М. Горького Автореферат разослан «____»______________2006 г. Ученый секретарь диссертационного совета доктор исторических наук, профессор В. А. Кузьмин  3 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы исследования. Сложные социально-политические и экономические процессы конца 80-х – начало 90-х гг. XX в. - распад СССР, суверенизация союзных республик, начала демократических преобразований общества, отказ от монополии коммунистической идеологии, приватизация, передел собственности - привели к смене политической и экономической модели развития России. Конец 1991г. стал годом рождения новой, демократической России. В новых условиях назрела проблема комплексной структурной перестройки образовательной системы в целом и системы высшего педагогического образования в особенности, где все сильнее проявлялось отставание от потребностей страны, ставшей на путь экономических реформ. Однако экономические реформы, предпринятые в этот период, не имели достаточно обоснованного научного и законодательного обоснования и, в конечном счете, привели к сокращению производства, что вызвало ликвидацию отдельных предприятий, рост безработицы и другие негативные явления в экономике России. Следствием этого стали существенные нарушения в функционировании рынка труда, а с ними и системы высшего педагогического образования. Возникла необходимость не столько определения ее педагогических перспектив, сколько стабилизации и активной социальной и экономической защиты.