Читать онлайн «Педагогика высшей школы»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г. Ф. МОРОЗОВА» Н. А. Бондарева ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ методические указания к практическим занятиям для бакалавров, магистров и аспирантов очной и заочной формы обучения Воронеж 2016 1  В методическом пособии рассматриваются инновационные модели современного образования для проведения практических занятий, адаптированные к моделям деятельности, синергетическим принципам самоорганизации социальных систем. Методология образовательной деятельности представлена на основе системного подхода, модульных технологий, позволяющих обеспечить компетенции как результат образования. Методическое пособие состоит из основной, тематической части, вопросов к практическим занятиям и литературы, по которой можно готовиться к практическим занятиям. Методическое пособие предназначено для бакалавров, магистров, и аспирантов очной и заочной формой обучения, а так же для всех, кто интересуется вопросами педагогики. 2  ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………. 4 1. Цели современного образования. Современные образовательные парадигмы. 2. Закономерности и принципы обучения в высшей школе. 3. Образовательные технологии высшей школы. 4. Технология педагогического взаимодействия. 5. Воспитательное пространство ВУЗа 6. Высшая школа за рубежом (сравнительный анализ) 7. Современное состояние высшей школы в России 8. Значение послевузовского образования в России 3  1. Цели современного образования. Современные образовательные парадигмы. Представления об образовании есть у каждого человека на обыденном, житейском уровне. Между тем его научное понимание является более сложным и объемным. Оно начинается с осознания целей. Эта проблема целей прослеживается со времен античности, и сегодня она является сложной и противоречивой. Обозначилось 3 основных подхода к определению целей образования: 1. Подход определяет цель образования – как передачу накопленного опыта из поколения в поколение. 2. Подход видит цель образования в формировании личности, полезной обществу. 3. Подход (смешенный) включает в себя элементы 2-х предыдущих и видит цель образования в формирование всесторонне развитой личности, полезной для общества на основе богатого культурного жизненного опыта. Парадигма - это совокупность теоретических и методических предпосылок, определяющих конкретные действия педагога в различных видах образовательной деятельности, предпосылок, которыми он руководствуется в качестве образца действия. В современной педагогике выделяют четыре ведущих парадигмы образования: когнитивная, личностно ориентированная, функционалистская, культурологическая.