Читать онлайн «Психология и педагогика»

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НИЗКОТЕМПЕРАТУРНЫХ И ПИЩЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Кафедра политологии и пси- хологии ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Зачетные требования, тематический список контрольных вопросов для студентов всех форм обучения по всем специальностям (ГОС 2000) Санкт-Петербург 2004 3 УДК 159. 947 Жигалов Ю. А. , Утенко В. Н. Психология и педагогика. Зачетные требования, тематический список контрольных вопросов для студентов всех форм обучения по всем специальностям. – СПб. : СПбГУНиПТ, 2004. – 18 с. Представлены зачетные требования, контрольные вопросы по каждой те- ме дисциплины «Психология и педагогика» для самостоятельного изучения студентами данных учебных предметов. Приведен список рекомендуемой литературы. Рецензент Канд. филос. наук, доц. А. Н. Малахов Рекомендованы к изданию советом факультета экономики и менеджмента  Санкт-Петербургский государст- венный университет низкотемпературных и пищевых технологий, 2004 4  ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ И УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПО ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ Студент должен знать: – смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологиче- ского и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противо- речиях и кризисе существования человека в природе; – условия формирования личности, ее свободы, ответственно- сти за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обя- занностей человека по отношению к другим и самому себе; – понятия о предметах, задачах, принципах и методах психоло- гии и педагогики, историю и современные представления об этапах их развития; – суждения о сущности сознания, его взаимоотношении с бес- сознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности, ее свободы; – природу психики, основные психические функции и их фи- зиологические механизмы; – соотношение природных и социальных факторов в становле- нии личности, значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека; – характеристику различных видов деятельности, межличност- ные отношения в группах и коллективах, пути разрешения конфликтов; – сущность процессов обучения и воспитания, их психологиче- ские основы, соотношение наследственности и социальной среды, роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании; – формы, средства и методы педагогической деятельности; – влияние индивидуальных различий учащихся, включая воз- растные, социальные, психологические, культурные, на эффективность процессов обучения и воспитания; 5  – воспитательные и образовательные системы прошлого и на- стоящего, общие вопросы организации и методов исследований; – пути и способы совершенствования и самосовершенствования мастерства педагога; – методику представления психологической характеристики лич- ности, интерпретацию собственного психологического состояния; владеть: – методикой регуляции и саморегуляции психических состояний; – основами учебно-методической работы; – навыками самостоятельной методической проработки (транс- формация, структурирование и преобразование научного знания в учебный материал); – методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, систематикой учебных и воспитательных задач; – элементарными навыками анализа учебно-воспитательных си- туаций, определения и решения педагогических задач.