Читать онлайн «Организация педагогической практики студентов: Методическое пособие»

М И Н ЕС Т ЕРС Т В О О БРА ЗО В А Н И Я РО С С И Й С К О Й Ф ЕД ЕРА Ц И И В О РО Н ЕЖ С К И Й ГО С У Д А РС Т В ЕН Н Ы Й У Н И В ЕРС И Т ЕТ К А Ф ЕД РА ПЕД А ГО ГИ К И О РГ АН И ЗАЦ И Я П Е Д АГ О Г И Ч Е С К О Й П РАК Т И К И С Т У Д Е Н Т О В М ЕТ О Д И ЧЕС К О Е ПО С О БИ Е В О Р О НЕ Ж 2001 1 О рганизация педагогической практики студентов. М етоди ч еское пособи е/ Под ред. К . М . Гайдар – В оронеж, 2001. –68 с. С оставители: Бережная И . Ф . , канд. пед. наук. , доц. Г айдар К . М . , канд. псих . наук, доц. К унаковская Л . А. , ст. преп. Ч ерем исоваЗ. Д . , ст. преп. 2  О тсоставителей У важаемые старш еку рсни ки , опыт органи зац и и и проведени я педагоги ч еской практи ки в ш коле показал, ч то су щ еству ет потребность в подобном и здани и . А вторы надею тся, ч то в данной работе В ы найдете макси му м и нф ормац и и по и нтересу ю щ и м В ас вопросам. Д анное методи ч еское пособи е содержи т Госу дарственные требовани я кми ни му му содержани я и у ровню проф есси ональной подготовки выпу скни ка у ни верси тета для дополни тельной квали ф и кац и и «Преподаватель» (При каз М и ни стерстваобразовани я РФ от 30 авгу ста 2000г. № 2400). Педагоги ч еская практи ка является заверш аю щ и м звеном в си стеме подготовки преподавателя. О на позволяет провери ть и у глу би ть в практи ч еской деятельности знани я, которые были полу ч ены и з теорети ч ески х ку рсов. Практи ка способству ет ф орми ровани ю и разви ти ю педагоги ч ески х у мени й и навыков, необх оди мых для педагога. Э то касается, прежде всего, у мени й и навыковобщ ени я сдетьми , у становлени я и нди ви ду альных контактов, у мени й работать с классным коллекти вом и многи х дру ги х . Практи ка разви вает педагоги ч еское сознани е, проф есси ональну ю педагоги ч еску ю ку льту ру , способству ет разви ти ю творч еского мыш лени я, органи заторски х способностей сту дента. И менно на практи ке сту дент может понять, прави льно ли он выбрал для себя сф еру деятельности . К . Д . У ш и нски й пи сал, ч то метод преподавани я можно и зу ч и ть и з кни г и ли со слов преподавателя, но при обрести навык в у потреблени и этого метода можно только дли тельной и долговременной практи кой. Н еобх оди мым и реш аю щ и м у слови ем органи зац и и практи ч еской подготовки является разносторонняя ори ентац и я бу ду щ его у ч и теля на у ч ебну ю деятельность, методи ч еску ю оснащ енность образовательного проц есса, нау ч но-и сследовательску ю деятельность и овладени е ее методи кой. Практи ка помогает реально ф орми ровать педагоги ч еску ю реф лекси ю , когда для бу ду щ его у ч и теля предметом его размыш лени й становятся методы и средства собственной педагоги ч еской (и у ч ебной, и воспи тательной) деятельности , проц ессы выработки и при няти я практи ч ески х реш ени й.