Читать онлайн «Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы»
Автор Т. В. Кудрявцева
1
Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки,
сущность, перспективы. — М. : Знание, 1991. — 80 с. —
(Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и
психология»; №4)
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 1
ИСТОКИ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 2
Немного философии... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 3
«Мой финиш — горизонт... »... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 8
Уроки истории... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 16
СУЩНОСТЬ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 21
Понятийный аппарат... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 23
Развивающий смысл... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 30
ПЕРСПЕКТИВЫ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 32
ВВЕДЕНИЕ
«Как, опять о проблемном обучении?!» — может воскликнуть читатель, взглянув на
название этой книжки. Ведь, помимо фундаментальных монографий в одной только серии
«Педагогика и психология» этой теме посвящены минимум три книжки1. Не пора ли
поставить точку? Однако, памятуя высказывание польского юмориста Ежи Леца о том, что точки надлежит
ставит лишь под вопросительными знаками, подумаем: не является ли столь частое
обращение к проблемному обучению симптомом того, что оно — не простая
педагогическая мода, коих дидактика знала предостаточно. В этой книжке мы и попытаемся
показать, что проблемное обучение представляет собой особую дидактическую систему,
основанную на определенном понимании логико-психологических закономерностей
развития мышления и творческих способностей. Усилия автора направлены на то, чтобы читатели смогли приобщиться к теоретическим
1 См. : Лернер И. Я. Проблемное обучение. — М. , 1974; Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное
обучение. — М. , 1983; Ильницкая И. А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. — М. , 1985.
