Читать онлайн «Готовим детей к школе»
Автор Буре Р.С.
ББК 74. 10 Б91
Рецензенты: канд. пед. наук Г. М. Лямина;
методист Л. В. Русскова
Буре Р. С.
Б 91 Готовим детей к школе: Кн. для воспитателя дет. сада. — М. : Просвещение, 1987. —96 с.
В книге рассматриваются вопросы подготовки ребенка к школе на занятиях в детском саду:
формирования интереса кучебнойдеятельности. познавательной активности, нравственно волевых качеств, навыков организованного поведения
4305000000—596
Ь ———————————— 88—87
103(03)—87
ББК 74. 10
) Издательство «Просвещение», 1987
ОТ АВТОРА
В настоящее время советская школа осуществляет большую работу по проведению в жизнь реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Совершенствуется система народного образования, повышается уровень обучения и воспитания молодого поколения, улучшается его подготовка к самостоятельной трудовой жизни.
Детский сад, являясь первой ступенью в системе народного образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Подготовка детей к школе включает в себя две основные задачи: всестороннее воспитание ребенка (физическое, умственное, нравственное, эстетическое) и спе циальная подготовка к усвоению тех предметов, которые он будет изучать в школе.
Предлагаемая читателю книга посвящена проблеме воспитания нравствен но-волевой готовности ребенка к школе в процессе обучения на занятиях.
Основной целью занятий является формирование у детей знаний и умений, предусмотренных «Программой воспитания и обучения в детском саду». Но наряду с этим очень важно воспитать в ребенке любознательность, умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, потребность в самостоятельном поиске ответов на возникающие вопросы. Трудно предположить, что ребенок, у которого недостаточно сформирован интерес к знаниям, будет активно работать на уроке, мобилизо-вывать усилия, волю для выполнения заданий, овладевать знаниями, достигать положительных результатов в учении. Таким образом, очевидно, что задачи умственного воспитания ребенка должны решаться в тесной связи с задачами воспитания нравственно-волевых качеств личности: настойчивости, прилежания, старательности, ответственности, стремления достигать качественного результата, а также доброжелательного и уважительного отношения к сверстникам.
^Содержание педагогической работы на занятиях, направленной на решение задач нравственно-волевой готовности ребенка к школе, должно заключать в се бе следующее:
1) формирование у детей представлений о занятиях как важной деятельности для приобретения знаний. На основе _этих представлений у ребенка необходимо выработать активное поведение на занятиях (тщательное выполнение заданий, внимание к словам воспитателя и пр. ),
2) формирование нравственно-волевых качеств (настойчивости, ответствен ности, самостоятельности, старательности). Их •сформированность проявляется в настойчивом стремлении ребенка овладевать знаниями и умениями, прилагать для этого достаточные усилия;
3) формирование у ребенка опыта деятельности в коллективе и положитель ного отношения к сверстникам: осознание значимости собственного активного участия в решении общей задачи, усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение оказывать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, тактично отмечать недо-
статки и пр. ).
Рецензенты: канд. пед. наук Г. М. Лямина;
методист Л. В. Русскова
Буре Р. С.
Б 91 Готовим детей к школе: Кн. для воспитателя дет. сада. — М. : Просвещение, 1987. —96 с.
В книге рассматриваются вопросы подготовки ребенка к школе на занятиях в детском саду:
формирования интереса кучебнойдеятельности. познавательной активности, нравственно волевых качеств, навыков организованного поведения
4305000000—596
Ь ———————————— 88—87
103(03)—87
ББК 74. 10
) Издательство «Просвещение», 1987
ОТ АВТОРА
В настоящее время советская школа осуществляет большую работу по проведению в жизнь реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Совершенствуется система народного образования, повышается уровень обучения и воспитания молодого поколения, улучшается его подготовка к самостоятельной трудовой жизни.
Детский сад, являясь первой ступенью в системе народного образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Подготовка детей к школе включает в себя две основные задачи: всестороннее воспитание ребенка (физическое, умственное, нравственное, эстетическое) и спе циальная подготовка к усвоению тех предметов, которые он будет изучать в школе.
Предлагаемая читателю книга посвящена проблеме воспитания нравствен но-волевой готовности ребенка к школе в процессе обучения на занятиях.
Основной целью занятий является формирование у детей знаний и умений, предусмотренных «Программой воспитания и обучения в детском саду». Но наряду с этим очень важно воспитать в ребенке любознательность, умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, потребность в самостоятельном поиске ответов на возникающие вопросы. Трудно предположить, что ребенок, у которого недостаточно сформирован интерес к знаниям, будет активно работать на уроке, мобилизо-вывать усилия, волю для выполнения заданий, овладевать знаниями, достигать положительных результатов в учении. Таким образом, очевидно, что задачи умственного воспитания ребенка должны решаться в тесной связи с задачами воспитания нравственно-волевых качеств личности: настойчивости, прилежания, старательности, ответственности, стремления достигать качественного результата, а также доброжелательного и уважительного отношения к сверстникам.
^Содержание педагогической работы на занятиях, направленной на решение задач нравственно-волевой готовности ребенка к школе, должно заключать в се бе следующее:
1) формирование у детей представлений о занятиях как важной деятельности для приобретения знаний. На основе _этих представлений у ребенка необходимо выработать активное поведение на занятиях (тщательное выполнение заданий, внимание к словам воспитателя и пр. ),
2) формирование нравственно-волевых качеств (настойчивости, ответствен ности, самостоятельности, старательности). Их •сформированность проявляется в настойчивом стремлении ребенка овладевать знаниями и умениями, прилагать для этого достаточные усилия;
3) формирование у ребенка опыта деятельности в коллективе и положитель ного отношения к сверстникам: осознание значимости собственного активного участия в решении общей задачи, усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение оказывать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, тактично отмечать недо-
статки и пр. ).
