Читать онлайн «Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы»

А. В. Осин Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные м о д ул ь н ы е м ул ь т и м е д и а системы ● Аннотация Рассматривается архитектура электронных образователь ных ресурсов (ЭОР) нового поколения. Определены требования и критерии оценки ЭОР. Обоснованы уровни интерактивности электронного образовательного контента. Описаны программ ная и контентная структуры открытых образовательных модуль ных мультимедиа систем. ВВЕДЕНИЕ В настоящее время в области информатизации образования основное внимание фокусируется на проблемах создания эф фективных электронных образовательных ресурсов (ЭОР). В соответствии с мировым опытом на смену текстографи ческим электронным продуктам приходят высокоинтерактив ные, мультимедийно насыщенные ЭОР. При этом необходимо обеспечить возможности сетевого распространения, поскольку в географических условиях нашей страны телекоммуникацион ный доступ к образовательным ресурсам трудно переоценить. Особенно важны требования к интерактивности и мульти медийной насыщенности для учебных продуктов, используемых в общем образовании. Действительно, школьник имеет в своем распоряжении комплект полиграфических учебников, поэтому их электронная копия вряд ли вызовет интерес. Более того, обычная книга обладает массой преимуществ: не требует допол нительных технических средств воспроизведения, удобна в ис пользовании в любом месте и в любое время, имеет, что нема ловажно, 500летнюю традицию применения. 12  Очевидно, что ожидать от информатизации повышения эффективности и качества образования можно лишь при усло вии, что новые учебные продукты будут обладать некоторыми инновационными качествами, поэтому анализ качеств ЭОР заслуживает отдельного внимания. К Р И Т Е Р И И О Ц Е Н К И К АЧ Е С Т В А 1 ЭЛЕКТРОННЫХ О Б РА З О В А Т Е Л Ь Н Ы Х Р Е С У Р С О В ЭОР, как и любой учебный материал, должен оцениваться совокупностью качеств. При этом важно разделить критерии оценки на традиционные и инновационные. К традиционным относятся: — соответствие программе обучения (школьной, вузовской и др. ); — научная обоснованность представляемого материала (соот ветствие современным знаниям по предмету); — соответствие единой методике (от простого к сложному, соблюдение последовательности представления материалов и т. д. ); — отсутствие фактографических ошибок, аморальных, не этичных компонентов и т. п. ; — оптимальность технологических качеств учебного продукта (например, качество полиграфии), соответствие СанПиНам и пр. При оценке ЭОР традиционные критерии, безусловно, должны использоваться, экспертиза по этим критериям хорошо отработана (пример — учебники), поэтому разумно вынести эти оценки за рамки и сосредоточится на инновационных качест вах ЭОР и соответствующих критериях оценки. К основным инновационным качествам ЭОР относятся: 1. Обеспечение всех компонентов образовательного про цесса: — получение информации; — практические занятия; — аттестация (контроль учебных достижений).