Читать онлайн «Коммуникативные технологии в науке и образовании»
Автор Н. В. Карпова
Федеральное агентство по образованию
ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет»
Педагогический институт
Мареев В. И.
Карпова Н. К.
Коммуникативные технологии в науке и образовании.
Ростов-на-Дону
2008
Рецензенты:
Мареев В. И. , Карпова Н. К.
М Коммуникативные технологии в науке и образовании. – Ростов н/Д: Изд-во …. . , 2008. - …. с.
В учебнике представлены теоретико-методологические основы коммуникации как системного процесса, особенности проектирования и осуществления коммуникативной деятельности в процессе обучения, содержательные основы общения, интерактивные аспекты коммуникации. Учебник предназначен для магистрантов, изучающих одноименный курс. Материалы учебника могут быть использованы студентами, аспирантами, научными работниками.
© Мареев В. И. , Карпова Н. К. , 2008
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Модуль 1. Коммуникация как основа проектирования педагогических технологий обучения.
Глава 1. Методология, содержание, функции коммуникации как системного педагогического процесса
1. 1. Характерные черты культурной коммуникации.
1. 2. Коммуникативные действия, коммуникативные умения, коммуникативные способности.
1. 3. Коммуникативная деятельность.
Глава 2. Коммуникация и общение
2. 1. Содержание понятия «общение»
2. 2. Интерпретационный аспект коммуникации.
2. 3. Коммуникативное пространство.
2. 4. Коммуникативная функция речи.
2. 5. Моделирование коммуникативного пространства опережающего обучения.
Модуль 2. Проектирование опережающих технологий обучения: концептуальный аспект.
Глава 1. Ценности - основа жизненной концепции личности.
1. 1 Ценностные ориентации будущих специалистов.
1. 2. Коммуникативная культура как основа межличностного, организационного, интеркультурного взаимодействия.
Глава 2. Личностно-ориентированная коммуникативная среда обучения.
2. 1. Соотношение понятий «коммуникация» и «язык».
2. 2. Виды и формы коммуникации.
2. 3. Концептуализация модели коммуникации на основе теории «концепта»
Модуль 3. Личность, развитие личности средствами коммуникативных технологий обучения и общения.
Глава 1. Гуманистический подход к обучению.
1. 1. Анализ сущности понятия «личность».
1. 2. Теории развития личности.
1. 3. Личностно-ориентированное обучение.
Глава 2. Коммуникативные педагогические технологии как средство реализации личностного подхода в обучении.
2. 1. Содержание понятия «педагогическая технология».
2. 2. Классификационные модели технологий обучения.
2. 3. Информационные технологии.
2. 4. Технологии личностно-ориентированного обучения.
Вопросы для самоконтроля.
Задания для самостоятельной работы.
Список рекомендованной литературы
Диагностический инструментарий.
Резюме
введение.
Настоящий учебник представляет собой систематизированную учебную информацию по дисциплине магистерской подготовки «Коммуникативные технологии в науке и образовании».
Целями и задачи освоения дисциплины являются:
изучение методологических основ коммуникации как системного процесса;
изучение особенностей проектирования и осуществления коммуникативной деятельности в процессе обучения;
изучение содержательных основ общения как педагогического процесса;
изучения интерпретационного аспекта коммуникации;
овладение методологией и технологиями проектирования коммуникативного пространства опережающего обучения.
Для изучения дисциплины актуализируется использование активных методов обучения.
ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет»
Педагогический институт
Мареев В. И.
Карпова Н. К.
Коммуникативные технологии в науке и образовании.
Ростов-на-Дону
2008
Рецензенты:
Мареев В. И. , Карпова Н. К.
М Коммуникативные технологии в науке и образовании. – Ростов н/Д: Изд-во …. . , 2008. - …. с.
В учебнике представлены теоретико-методологические основы коммуникации как системного процесса, особенности проектирования и осуществления коммуникативной деятельности в процессе обучения, содержательные основы общения, интерактивные аспекты коммуникации. Учебник предназначен для магистрантов, изучающих одноименный курс. Материалы учебника могут быть использованы студентами, аспирантами, научными работниками.
© Мареев В. И. , Карпова Н. К. , 2008
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Модуль 1. Коммуникация как основа проектирования педагогических технологий обучения.
Глава 1. Методология, содержание, функции коммуникации как системного педагогического процесса
1. 1. Характерные черты культурной коммуникации.
1. 2. Коммуникативные действия, коммуникативные умения, коммуникативные способности.
1. 3. Коммуникативная деятельность.
Глава 2. Коммуникация и общение
2. 1. Содержание понятия «общение»
2. 2. Интерпретационный аспект коммуникации.
2. 3. Коммуникативное пространство.
2. 4. Коммуникативная функция речи.
2. 5. Моделирование коммуникативного пространства опережающего обучения.
Модуль 2. Проектирование опережающих технологий обучения: концептуальный аспект.
Глава 1. Ценности - основа жизненной концепции личности.
1. 1 Ценностные ориентации будущих специалистов.
1. 2. Коммуникативная культура как основа межличностного, организационного, интеркультурного взаимодействия.
Глава 2. Личностно-ориентированная коммуникативная среда обучения.
2. 1. Соотношение понятий «коммуникация» и «язык».
2. 2. Виды и формы коммуникации.
2. 3. Концептуализация модели коммуникации на основе теории «концепта»
Модуль 3. Личность, развитие личности средствами коммуникативных технологий обучения и общения.
Глава 1. Гуманистический подход к обучению.
1. 1. Анализ сущности понятия «личность».
1. 2. Теории развития личности.
1. 3. Личностно-ориентированное обучение.
Глава 2. Коммуникативные педагогические технологии как средство реализации личностного подхода в обучении.
2. 1. Содержание понятия «педагогическая технология».
2. 2. Классификационные модели технологий обучения.
2. 3. Информационные технологии.
2. 4. Технологии личностно-ориентированного обучения.
Вопросы для самоконтроля.
Задания для самостоятельной работы.
Список рекомендованной литературы
Диагностический инструментарий.
Резюме
введение.
Настоящий учебник представляет собой систематизированную учебную информацию по дисциплине магистерской подготовки «Коммуникативные технологии в науке и образовании».
Целями и задачи освоения дисциплины являются:
изучение методологических основ коммуникации как системного процесса;
изучение особенностей проектирования и осуществления коммуникативной деятельности в процессе обучения;
изучение содержательных основ общения как педагогического процесса;
изучения интерпретационного аспекта коммуникации;
овладение методологией и технологиями проектирования коммуникативного пространства опережающего обучения.
Для изучения дисциплины актуализируется использование активных методов обучения.
