Читать онлайн «Формирование саногенного мышления младшего школьника. Учебн. пособ. Калинингр. ун-т»

Т. Н. Васильева ФОРМИРОВАНИЕ САНОГЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА Калининград 1996  Т. Н. Васильева ФОРМИРОВАНИЕ САНОГЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА Учебное пособие Калининград 1996  Васильева Т. Н. Формирование саногенного мышления младшего школьника: Учебное пособие / Калинингр. ун-т. - Калининград, 1997. - 48 с. - ISBN 5-88874-072-1. Раскрываются сущность, место саногенного и патогенного мышления в структуре личности младшего школьника, выявляется их специфика в свете педагогических про- блем, содержится программа формирования саногенного мышления младшего школь- ника. Предназначено для студентов педагогического факультета университета, учителей и практических психологов сферы образования. Рецензент: заведующий кафедрой психологии труда и инженерной психологии Ярославского государственного университета, доктор психологических наук, профес- сор А. В. Карпов. Печатается по решению редакционно-издательского Совета Калининградского го- сударственного университета. ISBN 5-88874-072-1 © Калининградский государственный университет, 1997  Татьяна Николаевна Васильева Формирование саногенного мышления младшего школьника Учебное пособие Лицензия №020345 от 27. 12. 1991 г. Редактор А. М. Соколова. Подписано в печать 25. 03. 97. Формат 60х90 1/16. Бумага для множительных аппаратов. Ризограф. Усл. печ. л. 3,0. Уч. -изд. л. 3,0. Тираж 200 экз. Заказ . Калининградский государственный университет, 236041, Калининград обл. , ул. А. Невского, 14. Введение В традиционной психологии под мышлением принято понимать неразрывно связанный с речью социально обусловленный психический процесс самостоя- тельного искания и открытия существенно нового, то есть опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза, возни- кающий на основе практической деятельности из чувственного познания и дале- ко выходящий за ее пределы. В данном определении А. В. Брушлинского сосре- доточен обобщенный взгляд на сложнейшее явление психики - мышление. Но совершенно очевидно, что термином “мышление” в психологии часто обознача- ются качественно разнородные процессы. Это достаточно отчетливо просматри- вается в процессе сопоставительного анализа видов мышления: теоретическое - практическое, интуитивное - аналитическое, продуктивное (творческое) - репро- дуктивное, непроизвольное - произвольное, наглядно-действенное (образное) - словесно-логическое. Перечисленные виды мышления ориентированы в основном на внешние объекты. Но для осуществления жизнедеятельности человеку недостаточно быть сосредоточенным на внешнем по отношению к нему мире. Он должен уметь контролировать свои эмоции, действия, то есть глубоко осознавать самого себя. До недавнего времени в психологии существовала только одна попытка класси- фицировать мышление по ориентированности на внешний - внутренний мир: реалистическое - аутистическое (О. К.