Читать онлайн «Эколого-субкультурные практики детства: программа педагогического сопровождения»

Е. В. МИХЕЕВА ЭКОЛОГО-СУБКУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ ДЕТСТВА Программа педагогического сопровождения Учебное пособие Москва Издательство «ФЛИНТА» 2014 УДК 372. 65 ББК 74. 100. 58 М69 Михеева Е. В. М69 Эколого-субкультурные практики детства: про- грамма педагогического сопровождения [Электрон- ный ресурс] : учеб. пособие / Е. В. Михеева. – М. : ФЛИНТА, 2014. –76 с. ISBN 978-5-9765-2153-7 Программа охватывает становление основных компо- нентов экологической субкультуры: ценностно-смыслового, эмоционально-оценочного и коммуникативно-поведенческого. Она учитывает особенности отношения к природе детского сообщества как коллективного субъекта и опирается на со- держание и структуру экологической субкультуры детей. Программа предназначена для работников дошколь- ных учреждений, а также студентов высших и средних специ- альных учебных заведений соответствующих специальностей. УДК 372. 65 ББК 74. 100. 58 ISBN 978-5-9765-2153-7 © Михеева Е. В. , 2014 © Издательство «ФЛИНТА», 2014  СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка ……………………………… 4 Содержание программы ……………………………... 10 Раздел 1 «Культура познания» …………………… 17 Раздел 2 «Культура деятельности» …………... 18 Раздел 3 «Культура духовного опыта» ………. 19 Раздел 4 «Культура творчества» ……………… 20 Раздел 5 «Культура примера» …………………. 21 Методическое обеспечение программы …………… 28 Методические рекомендации ………………………. 48 Ожидаемые результаты работы по программе ……. 68 Основные уровневые показатели становления экологической субкультуры детей старшего дошкольного возраста ………………………………. 69 Список литературы …………………………………. . 72  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА На сегодняшний день в современной теории и мето- дике дошкольного образования практически отсутствуют работы, касающиеся экологической субкультуры, которая присутствует в детской популяции, характерна для всего периода детства и присваивается личностью каждого ре- бенка. Лишь в незначительной мере затрагиваются эти во- просы в исследованиях экологической культуры детей до- школьного возраста, а также в исследованиях проблемы развития и саморазвития личности. В педагогической нау- ке проблема экологической субкультуры детства, ее влия- ния на развивающуюся личность не рассматривалась как предмет самостоятельного исследования. О необходимости внедрения детских практик в педаго- гический процесс современного ДОУ писала В. А. Зебзеева, назвав их эколого-субкультурные практики. Под ними автор подразумевает ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослыми, сверстниками или самим ребен- ком приобретение и повторение различного культурного опыта общения и взаимодействия с природой в различных группах, командах, сообществах и общественных структу- рах – со взрослыми, сверстниками, младшими или старшими детьми.