Читать онлайн «Аффективное развитие ребенка в норме и патологии»
Автор В. В. Лебединский
В. В. Лебединский, М. К. Бардышевская
АФФЕКТИВНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ
В психическом развитии ребенка есть период наиболь шей нагрузки на аффективную систему. Это период с рождения до трех лет. В последующие возрастные периоды роль аффективной регуляции также велика, однако именно в раннем возрасте небла гополучие в аффективной сфере является наиболее злокачествен ным для психического и психосоматического развития ребенка,
Как известному человека морфологическим субстратом эмо циональной регуляции являются древние (подкорковые) и наи более поздно возникшие (лобные) образования головного мозга. В эволюционном плане систему эмоциональной регуляции мож но сравнить с геологическими напластованиями, каждое из ко торых имеет свою структуру и функцию, Эти образования на ходятся в тесном взаимодействии друг с другом, образуя иерархически усложняющуюся систему уровней.
В своих базальных основах эмоции связаны с инстинктами и влечениями, а в наиболее примитивных формах функционируют даже по механизму безусловных рефлексов.
Этот примитивный характер эмоционального реагирования в нормальном развитии не всегда выступает достаточно отчет ливо. Патологические же случаи дают много примеров влияния элементарных эмоций на поведение. В ходе нормального онтогенеза ранние формы аффективного реагирования включаются в более сложные.
Особая роль в этом процессе принадлежит памяти и речи; Память создает условия для сохранения следов эмоциональных переживаний. В результате не только актуальные события, но и прошлое (а на основании их — и будущее) начинают вызывать эмоциональный резонанс. Речь, в свою очередь, обозначает, дифференцирует и обобщает эмоциональные переживания2, в результате . чего эмоции теряют в своей яркости, непосредственности, зато выигрывают в возможности их интеллектуализации, осознанности.
Эмоциональная система является одной из основных регуляторных систем, обеспечивающих активные формы жизнедея тельности организма (Фрейд, 1989; Лоренц, 1997; Анохин, 1975; Вилюнас, 1976, 1986; Изард, 1980, 1999; Рейковский, 1979; Симо нов, 1970, 1985, и др. ).
Как любая система регуляции, система эмоциональной регуля ции включает в себя воспринимающее и исполнительное звенья.
Из внутренней среды она получает информацию об общем состоянии организма (которое расценивается глобально как ком фортное или дискомфортное), о физиологических потребностях. Наряду с этой постоянной информацией в экстремальных, час то патологических, случаях возникают эмоциональные реакции на сигналы, обычно не доходящие до уровня эмоциональной оцен ки. Эти сигналы, часто связанные с неблагополучием отдель ных органов, вызывают состояния страха, тревоги.
Что касается информации, поступающей из внешней среды, то афферентное звено эмоциональной системы чувствительно к тем ее параметрам, которые непосредственно сигнализируют о возмож ности в настоящем или будущем удовлетворения актуальных потреб ностей, а также реагирует на любые изменения внешней среды, несущие угрозу или ее возможность в будущем.
АФФЕКТИВНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ
В психическом развитии ребенка есть период наиболь шей нагрузки на аффективную систему. Это период с рождения до трех лет. В последующие возрастные периоды роль аффективной регуляции также велика, однако именно в раннем возрасте небла гополучие в аффективной сфере является наиболее злокачествен ным для психического и психосоматического развития ребенка,
Как известному человека морфологическим субстратом эмо циональной регуляции являются древние (подкорковые) и наи более поздно возникшие (лобные) образования головного мозга. В эволюционном плане систему эмоциональной регуляции мож но сравнить с геологическими напластованиями, каждое из ко торых имеет свою структуру и функцию, Эти образования на ходятся в тесном взаимодействии друг с другом, образуя иерархически усложняющуюся систему уровней.
В своих базальных основах эмоции связаны с инстинктами и влечениями, а в наиболее примитивных формах функционируют даже по механизму безусловных рефлексов.
Этот примитивный характер эмоционального реагирования в нормальном развитии не всегда выступает достаточно отчет ливо. Патологические же случаи дают много примеров влияния элементарных эмоций на поведение. В ходе нормального онтогенеза ранние формы аффективного реагирования включаются в более сложные.
Особая роль в этом процессе принадлежит памяти и речи; Память создает условия для сохранения следов эмоциональных переживаний. В результате не только актуальные события, но и прошлое (а на основании их — и будущее) начинают вызывать эмоциональный резонанс. Речь, в свою очередь, обозначает, дифференцирует и обобщает эмоциональные переживания2, в результате . чего эмоции теряют в своей яркости, непосредственности, зато выигрывают в возможности их интеллектуализации, осознанности.
Эмоциональная система является одной из основных регуляторных систем, обеспечивающих активные формы жизнедея тельности организма (Фрейд, 1989; Лоренц, 1997; Анохин, 1975; Вилюнас, 1976, 1986; Изард, 1980, 1999; Рейковский, 1979; Симо нов, 1970, 1985, и др. ).
Как любая система регуляции, система эмоциональной регуля ции включает в себя воспринимающее и исполнительное звенья.
Из внутренней среды она получает информацию об общем состоянии организма (которое расценивается глобально как ком фортное или дискомфортное), о физиологических потребностях. Наряду с этой постоянной информацией в экстремальных, час то патологических, случаях возникают эмоциональные реакции на сигналы, обычно не доходящие до уровня эмоциональной оцен ки. Эти сигналы, часто связанные с неблагополучием отдель ных органов, вызывают состояния страха, тревоги.
Что касается информации, поступающей из внешней среды, то афферентное звено эмоциональной системы чувствительно к тем ее параметрам, которые непосредственно сигнализируют о возмож ности в настоящем или будущем удовлетворения актуальных потреб ностей, а также реагирует на любые изменения внешней среды, несущие угрозу или ее возможность в будущем.
