Читать онлайн «XX век российского образования»

Москва 2002 УДК 37. 0 ББК 74. 00 Б73 Богуславский М. В. Б73 XX век российского образования. — М. : ПЕР СЭ, 2002. — 336 c. ISBN 5929200785 В книге в яркой, увлекательной форме последовательно год за годом, десятилетие за десятилетием представлена история отечественного образо вания XX века. По каждому году определены высказывание, личность и об разовательное учреждение, в наибольшей мере отражающие ход истории российской школы и педагогики. В результате складывается целостное пред ставление об основных тенденциях развития отечественного образования на протяжении XX столетия, его наиболее значимых достижениях, судьбах подвижников российской педагогики и психологии. Книга адресована рос сийскому учительству. Она с успехом может быть использована преподава телями и студентами педагогических вузов и колледжей в качестве учебного пособия. © М. В. Богуславский, 2002 © ПЕР СЭ, оригиналмакет, ISBN 5929200785 оформление, 2002 2  1900-1909 Êîíòåêñò Сложная социальная, экономическая, а особенно политическая атмосфера, сложившаяся в России в начале XX века, в значитель ной мере сказывалась на развитии образования. Ключевым словом было понятие «модернизация». В принципе ее добивались все политические силы, но вкладывали в это поня тие различный смысл. Не подвергалась сомнению необходимость ускоренного разви тия отечественной промышленности, познавшей уже первые горь кие уроки кризиса. А значит, возрастала потребность в усилении прагматической, технологической направленности содержания образования. Вместе с тем развитие экономики толкало вперед политичес кую жизнь. Причем одни хотели с помощью школы задержать ре волюционные и демократические процессы, «подморозить» Рос сию. Другие же видели в детях «работников будущего» и стреми лись максимально развить в них гражданские качества. Мощные и глубокие поиски в сфере духовной культуры были обусловлены нарастающим по мере индустриализации дискурсом к отчуждению: личности — от производства, от общества, людей — друг от друга. И все же, несмотря на острые социальные катаклизмы (первая революция, русскояпонская война), это десятилетие оказалось самым стабильным в первой половине XX века. Стабильной оста лась и система образования. Îáðàçîâàòåëüíàÿ ïîëèòèêà Собственно образовательной политики у императора Николая II не было. Более того, под образованием он понимал воспитание, а под воспитанием — такой процесс, в результате которого и сту денты, и гимназисты жили и поступали как добродетельные пра вославные люди, хранители трона. Поэтому главным критерием результативности системы образования для императора был один: участвуют или не участвуют массы студентов и гимназистов в ан типравительственных выступлениях. Именно при помощи этого «магического кристалла» он оценивал состояние просвещения. 3  Потому все министры народного просвещения, чередой сме нявшие друг друга в первое десятилетие, заранее оказывались об реченными на заклание.