МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И. А. БУНИНА»
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
СТУДЕНТОВ
ФАКУЛЬТЕТА ПЕДАГОГИКИ
И ПСИХОЛОГИИ (ДОШКОЛЬНОЙ)
Учебно-методическое
пособие
Елец – 2007
2
УДК 373. 2
ББК 74. 58
П 86
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Елецкого государственного университета имени И. А. Бунина
от 27. 11. 2007 г. , протокол № 4
Рецензенты:
М. В. Лазарева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры
профессиональной культуры учителя Липецкого государственного
педагогического университета;
В. Ю. Бабайцева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры
педагогики и методики начального образования Елецкого
государственного университета им. И. А. Бунина
Авторы: Бакаева О. Н. , Гожина О. Л. , Емельянова И. Д. , Краков-
ская В. С. , Красова Т. Д. , Ильяшенко М. В. , Мартынова Л. Н. , Пеньков-
ская О. В.
, Пронина А. Н. , Фаустова И. В. , Фоменко Л. К. , Чуйкова Ж. В. П 86 Педагогическая практика студентов факультета педагогики и
психологии (дошкольной): учебно-методическое пособие / Под
ред. Т. Д. Красовой. – Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2007. – 139 с. В пособии излагаются цели, задачи, содержание и методы орга-
низации всех видов педагогической практики студентов по специаль-
ности «Дошкольная педагогика и психология», с дополнительными
специальностями «Логопедия», «Педагогика и психология», «Ино-
странный язык». Представлены задания для студентов-практикантов,
позволяющие выявить и сформировать у них необходимые профес-
сиональные умения. Сообщаются требования к оформлению докумен-
тации по каждому виду практики, приводятся необходимые образцы. Разработаны критерии оценки студента-практиканта. Описаны обя-
занности руководителей практики и студентов-практикантов. Учебно-методическое пособие может быть использовано сту-
дентами и преподавателями факультета дошкольной педагогики и
психологии. УДК 373. 2
ББК 74. 58
© Елецкий государственный
университет им. И. А. Бунина, 2007
3
ВВЕДЕНИЕ
Перемены в организации и содержании образования, дальней-
шее развитие дошкольной педагогической науки и практики предпо-
лагают соответствующие изменения содержательной и методической
стороны профессиональной подготовки специалистов дошкольного
профиля. Однако любые новации в этой области требуют учета осо-
бенностей деятельности специалиста дошкольного образования, кото-
рая определяется возрастными, физиологическими, психологическими
особенностями детей дошкольного возраста, связана с руководством
игровой, бытовой, трудовой, учебной, деятельностью общения.