Читать онлайн «Компетентностно-ориентированные задания в системе высшего образования»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Учебное пособие Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области приборостроения и оптотехники для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки бакалавриата 12. 03. 01 (200100) – Приборостроение, 12. 03. 02 (200400) – Оптотехника, 12. 03. 05 (200500) – Лазерная техника и лазерные технологии, 12. 03. 03 (200700) – Фотоника и оптоинформатика и специальности 12. 05. 01 (200401) – Электронные и оптико-электронные приборы и системы специального назначения Санкт-Петербург 2014 1 УДК 378. 1 ББК 74. 5 К-63 Компетентностно-ориентированные задания в системе высшего образования / Шехонин А. А. , Тарлыков В. А. , Клещева И. В. , Багаутдинова А. Ш. , Будько М. Б. , Будько М. Ю. , Вознесенская А. О. , Забо- далова Л. А. , Надточий Л. А. , Орлова О. Ю. – СПб: НИУ ИТМО, 2014. – 99 с. ISBN 978-5-7577-0475-3 Методологической базой ФГОС ВПО является компетентностный подход. В данном пособии описаны основные положения реализации компетентностного подхода в системе высшего образования. Проанализированы содержание и структура компетентностно-ориентированных заданий. Даны рекомендации по конструированию и оценке компетентностно-ориентированных заданий. Предложены примеры компетентностно-ориентированных заданий на различном предметном и межпред- метном содержании. Предназначено для студентов, аспирантов, слушателей курсов повышения квалификации, преподавателей. Рецензенты: доктор техн. наук, проф. В. В. Пеленко (ИХиБТ НИУ ИТМО), канд. пед. наук, доц. О. В. Харитонова (РГПУ им. А. И. Герцена) Рекомендовано к печати Учебно-методическим советом НИУ ИТМО В 2009 году Университет стал победителем многоэтапного конкурса, в результате которого определены 12 ведущих университетов России, которым присвоена категория «Национальный исследовательский университет». Министерством образования и науки Российской Федерации была утверждена программа его развития на 2009–2018 годы. В 2011 году Университет получил наименование «Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики» ISBN 978-5-7577-0475-3 Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики, 2014 Коллектив авторов, 2014 2  Содержание Предпосылки становления компетентностного подхода………………. 4 Компетентностный подход в образовании……………………………… 7 Содержание и структура компетентностно-ориентированных заданий……………………………………………………………………… 21 Конструирование компетентностно-ориентированных заданий………. . 29 Требования к описанию компетентностно-ориентированных заданий……………………………………………………………………… 38 Критерии и показатели оценивания компетентностно- ориентированных заданий………………………………………………… 42 Компетентностно-ориентированные задания……………………………. 43 Разработка и защита проекта «Статистическая обработка результатов наблюдений при решении социальных или профессиональных задач» …………………………………………... 43 Взвешенные графы и алгоритмы поиска кратчайшего пути………. 59 Использование информационных технологий для проектирования продуктов питания с заданными свойствами и составом……. ……. 71 Профессиональный тренинг по Оптотехнике для семинарских занятий и самостоятельной работы по теме "Основы проектной деятельности в вузе"………………... . . 85 Используемая литература…………………………………………………. 98 3  ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА История этого понятия связана с теорией управления персоналом, с практикой менеджмента, с оценкой эффективности деятельности работника.