Читать онлайн «Культурологический подход в изучении детей с задержкой психического развития. Монография»

Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» Ю. А. Костенкова КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Монография Москва - 2011 УДК 376 ББК 74. 36 К72 Рецензенты: Плаксина Л. И. – доктор психологических наук, профессор кафедры олигофренопедагогики МПГУ Леванова Е. А. – доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной педагогики и психологии МПГУ К72 Костенкова Ю. А. Культурологический подход в изучении де- тей с задержкой психического развития. – М. : МПГУ, 2011. – 140 с. Проблема школьной неуспеваемости остается одной из актуаль- ных проблем современной педагогики и психологии. В монографии представлен культурологический подход в анализе организации из- учения и обучения одной из наиболее многочисленной группы среди неуспевающих школьников – детей с задержкой психического раз- вития. В работе представлена клинико-психолого-педагогическая характеристика детей данной категории, показаны особенности ус- воения ими чтения и математических знаний и навыков по годам обучения в начальной школе. Монография адресована научным работникам, преподавателям вузов, студентам педагогических, психологических, дефектологиче- ских факультетов, специалистам системы коррекционно-развиваю- щего обучения. ISBN 978-5-4263-0075-0 © МПГУ, 2011 © Издательство «Прометей», 2011  СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Глава 1. Школьная неуспеваемость как психолого- педагогическая и социальная проблема . . . . . 7 1. 1. Понятие «школьная неуспеваемость» в современной науке. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1. 2. Проблема трудностей обучения в работах зарубежных исследователей . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1. 3. Дети с задержкой психического развития как одна из наиболее многочисленных категорий неуспевающих школьников. . . . . . . . . . 29 Глава 2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2. 1. Клинические проявления при задержке психического развития. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2. 2. Систематика задержек психического развития . . 34 2. 3. Особенности психического развития при задержанном дизонтогенезе. . . . . . . . . . . . . . . 42 2. 4. Педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития. . 70 Глава 3. Развитие познавательной деятельности учащихся с задержкой психического развития в процессе обучения. . . . . . . . . . . . . . 76 3. 1.