Читать онлайн «Значение рисования в школе Монтессори. Опыты и наблюдения»

Ю. Фаусек ЗНАЧЕНИЕ РИСОВАНИЯ В ШКОЛЕ МОНТЕССОРИ Опыты и наблюдения Минск 2000 Содержание Предисловие 3 Введение 4 Рисование при помощи геометрических фигур 5 Раскрашивание контурных рисунков 24 Рисование детей школьного возраста 31 Свободное рисование 34 3 Предисловие Настоящая моя работа является результатом длительной (пойти девятилетней) моей практики с детьми того же возраста (от 4 до 8,5 лет), о котором я уже писала в предыдущей моей работе "Обучение грамоте и развитие речи по системе Мон- тессори". (Издательство "Время*'. Петроград. 1922). Описываемые опыты и наблюдения касаются рисования, которому отведено в упомянутой системе очень значительное место. Всякий, кто работал с детьми по системе Монтессори, или только внимательно наблюдал работу других, или просто вдумчиво читал книгу, знает, как трудно, даже невозможно, при работе выделять отдельные части ее системы, как воспитание чувств, грамоту, рисование, счет и проч. , а потому и невозможно разрывать ее дидактический материал, отдельные предметы которого тесно связаны между собой одной общей идеей. Но дидактический материал Монтессори для рисования, то есть ее железные геометрические вкладки, предназначенные для рисования, подготовляющего к письму, можно с успехом применять во всяком детском саду и в начальной школе, в чем уже было достаточно опытов. Эти вкладки в том или в другом виде, часто вырезанные из толстого картона, допускаются даже теми, кто относится к системе Монтессори отрицательно. К моему глубокому сожалению, по чисто техническим затруднениям невозможно приложить к данной работе детских рисунков всех стадий, описанных мною, тем более, что рисунки эти красочные, что делает это затруднение почти непреодолимым. Эти рисунки, которых у меня большое количество, говорят более убедительным языком, чем всякое описание, чего могут достигнуть маленькие дети при определенной системе, какой является система Монтессори. Петроград 7 ноября 1922 4 Введение Рисованию в детском саду Монтессори отведено почетное место и значительное время: дети рисуют, когда хотят и что хотят. Рисование, к которому так склонны все маленькие дети, часто забрасывается детьми старшего возраста: в обычной школе большинство из них рисует только на уроках рисования. Не то мы наблюдаем в школе Монтессори. В ее школе нет специальных уроков рисования: "Мы не преподаем детям рисования прямым путем, но подготовляем косвенно, оставляя их свободными в таинственной и чудесной работе воспроизведения действительности, прошедшей через их собственное чувство", говорит Монтессори 1). Дети в ее школе рисуют постоянно, большинство из них зарисовывает все, что проходит через их руки, что способны охватить их глаз и сознание. К этому у них вырабатывается привычка еще в детском саду и чем раньше попадает ребенок в детский сад Монтессори, тем крепче укореняется этот навык. Этому способствует то чувство удовлетворения своей работой, которое дает система Монтессори маленьким детям: то, что они хотят изобразить, "выходит", выходит так, что изображенное понимает не только сам творец, но и другие.