Читать онлайн «Материалы мониторинга общей одаренности школьников Республики Башкортостан»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. АКМУЛЛЫ МАТЕРИАЛЫ МОНИТОРИНГА ОБЩЕЙ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Уфа 2009 УДК 744 ББК 85 М 34 Материалы мониторинга общей одаренности школьников Республи- ки Башкортостан. – Уфа, Издательство БГПУ, 2009. – 116 с. В настоящей работе представлены результаты мониторинга по об- щей одаренности школьников, проведенного в муниципальных образова- тельных учреждениях на территории Республики Башкортостан в 2009 г. Проект осуществлен при финансовой поддержке Министерства об- разования Республики Башкортостан, в рамках государственной подпро- граммы «Одаренные дети». Авторы: Г. Т. Обыденнова, Т. С. Чуйкова, Р. М. Латыпова. Выражаем большую благодарность сотрудникам Министерст- ва образования Республики Башкортостан начальнику Отдела общего образования – Р. Р. Кусебаевой, специалистам – Л. Т. Габдуллиной и Л. Ф. Яруллиной за помощь в организации и проведении мониторинга. ISBN 978-5-87978-594-4 © Издательство БГПУ, 2009 2  ПРЕДИСЛОВИЕ Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется вы- явлением одаренных детей и работой с ними. Внимание к проблеме ода- ренности в настоящее время не случайно и связано напрямую с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточе- нием требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма соци- альной поддержки для талантливой молодежи. Современное общество, переживая процессы информатизации, при- шедшие на смену технократическим взглядам, определяет принципы обу- чения, направленные на реализацию познавательных качеств личности, на ее успешность не только в обучении и избранной профессии, но и мотива- ции в непрерывном повышении своего уровня на протяжении всей жизни. Значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала зна- чительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой. Успешность в обучении напрямую связана с умением использовать традиционные и инновационные инфор- мационные технологии. Еще в 19 веке К. Д. Ушинский сформулировал основные правила раз- вивающего обучения: Первое правило - помочь ребенку самоопределиться, узнать свои возможности, способности. «Всякая школа, прежде всего, должна, пока- зать человеку то, что в нем есть самого драгоценного, заставив его познать себя частицей бессмертного и живым органом мирового духовного разви- тия человечества». Сегодня это правило приобретает еще большую акту- альность в связи с необходимостью человека менять поле своей деятельно- сти, быть конкурентно способным в профессиональной среде. Отсюда главная задача педагога – помогать ученику учиться; Второе правило – развивать индивидуальную траекторию познава- тельного интереса ребенка; Третье правило – формировать у ребенка умения реализовывать свои способности и знания на практике.