Читать онлайн «Подготовка студентов ВУЗа к овладению педагогическими технологиями (учитель физики)(Автореферат)»

На правах рукописи КАПИНУС ОЛЬГА ВАЛЕРЬЕВНА ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ВУЗА К ОВЛАДЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ (НА ПРИМЕРЕ КВАЛИФИКАЦИИ "УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ") 13. 00. 08 - Теория и методика профессионального образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук Курган 2000  Работа выполнена на кафедре педагогики Курганского государственного университета Научный кандидат педагогических наук, доцент руководитель: Михащенко Анатолий Лаврентьевич Официальные доктор педагогических наук, профессор Чернецов Пётр Иванович; кандидат педагогических наук, доцент Усынина Наталья Фёдоровна Ведущая Челябинский государственный педагогический организация: университет Защита состоится 15 06 2000 года в 9 часов на заседании диссертационного совета К 064. 18. 02 по присуждению учёной степени кандидата педагогических наук в Курганском государственном университете по адресу: 640000, г. Курган, ул. Советская, 63, ауд. 319. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке КГУ. Автореферат разослан 15 05 2000 года. Учёный секретарь профессор диссертационного совета кандидат педагогических наук; Г. М. Федосимов  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Переход к рыночной экономике, вхождение общества в новый виток цивилизованного культурно - образовательного развития требуют от вуза хорошей подготовки учителей, их высокого профессионализма. Общеобразовательные школы России начала XXI века остро нуждаются в учителе принципиально нового стиля мышления, владеющего современной методологией, совершенной педагогической технологией. В связи с непрестанно возрастающим значением индивидуальных педагогических технологий, технологическая подготовка студентов к будущей профессиональной деятельности должна играть важную роль в системе высшего педагогического образования. Нами выделены противоречия, существующие в профессиональной подготовке учителя. Первое противоречие - между сложившейся системой подготовки учителя и индивидуально- творческим характером его деятельности. Оно является движущей силой развития системы подготовки учителя. Второе, не менее существенное -противоречие между современными достаточно высокими требования к уровню профессионального мастерства учителя и недостаточной психолого-педагогической подготовкой в вузе. Поэтому проблемы профессионального мастерства учителя находятся в центре внимания многих ученых. Исследуются особенности, структура и содержание педагогической деятельности (В. И. Загвязинский, Н. В. Кузьмина, В. А. Сластенин, А. И. Щербаков и др. ); методологические, социально-педагогические и психолого-педагогические аспекты подготовки учителя (С. Г. Вершловский, А. П. Владиславлев, Ю. Н. Кулюткин, В. Г. Онушкин и др. ); рассматриваются дидактические и методические проблемы самообразования, профессиональных потребностей и запросов будущих учителей (С. Б. Елканов, А. Е. Марон и др. ).