Читать онлайн «Эвристический практикум по основам педагогики»

Министерство здравоохранения Республики БеларусьУчреждение образования«Гродненский государственный медицинскийуниверситет»
Кафедра психологии и педагогикиА. В. ХуторскойА. Д. КОРОЛЬэвристический практикум
по основам педагогикиУчебно-методическое пособие для студентов лечебного,педиатрического, медико-психологического, медико-диагностического (специальности: медико-диагностическое дело, сестринское дело)факультетов
Гродно
ГрГМУ
2009УДК 37. 012. 1(076. 5)ББК 88. 4 я73Х 98Рекомендовано Центральным научно-методическим советом УО «ГрГМУ»(протокол № 6 от 24 июня 2009 г. ).
Авторы:зав. лабораторией методологии общего среднего образованияИСМО РАО, член-корр. Российской Академии Образования,д-р пед. наук А. В. Хуторской;зав. каф. психологии и педагогики ГрГМУ, канд. пед. наук, доц. А. Д. Король.
Рецензент:декан педагогического факультета УО «Гродненскийгосударственный университет имени Янки Купалы, д-р пед. наук,проф. , член-корр. Белорусской академии образованияВ. П. ТарантейХуторской, А. В.
Х 98Эвристический практикум по основам педагогики : учебно-методическое пособие для студентов лечебного, педиатрического, медико-психологического факультетов, для студентов медико-диагностического факультета специальности: медико-диагностическое дело, сестринское дело / А. В. Хуторской, А. Д. Король – Гродно : ГрГМУ, 2009. – 184 с.
ISBN 978-985-496-535-2
Можно ли обучать всех по-разному, соблюдая при этом требования образовательной программы по предмету?
Структура и содержание данного практикума является эвристическим, ориентированным на творческую самореализацию студента, индивидуализацию процесса его образования посредством предоставления возможности ставить цели в учебном познании, выбирать необходимые формы и методы, осуществлять рефлексию собственной образовательной деятельности. Важным содержательным элементом практикума является эвристическое задание, которое, с одной стороны, «открыто», не имеет единого решения, с другой стороны, «опирается» на образовательный стандарт и программу по предмету «Основы психологии и педагогики». Большинство эвристических заданий имеет коммуникативный характер - основу продуктивной творческой деятельности студента, ряд заданий предназначен для выполнения в форумах курса, посредством ресурсов сети Интернет. Личностную ориентацию практикума составляют также выполненные задания, рефлексии студентов прошлых лет.
Предназначено для студентов и преподавателей ВУЗов, методистов, учителей, всех желающих.
УДК 37. 012. 1(076. 5)ББК 88. 4 я73ISBN 978-985-496-535-2
© Хуторской А. В. , Король А. Д. , 2009© УО «ГрГМУ», 2009
Предисловие«Нельзя человека научить – можно помочь ему научиться» (Г. Галилей)
«Я думала, что педагогика скучна и неинтересна, но при изучении материала поняла, что это достаточно полезно – уметь организовывать свой учебный процесс» (Матчак О. С. , лечебный факультет, 1 курс, 15 группа, ГрГМУ, 2008/2009 уч. г. )
Зачем подлежит изучению раздел педагогики?
«Быть» или «иметь» в образовании?
Знание или компетентность?
Учить или учить учиться?
Содержание понятия «образование», равно как и человек – многогранно.