Читать онлайн «Здоровьесберегающее воспитание дошкольников. Часть 6. Воспитание в русских традициях»
Автор В. С. Денисова
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Арзамасский государственный педагогический
институт имени А. П. Гайдара»
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ВОСПИТАНИЕ
ДОШКОЛЬНИКОВ
часть 6
ВОСПИТАНИЕ В РУССКИХ ТРАДИЦИЯХ
г. Арзамас 2007
УДК 613,95 (075,8)
ББК 51,283 я73
З75
Печатается по решению редакционно-издательского совета Арзамасского государственного педагогического института им. А. П. Гайдара
Рецензент:
почетный работник высшего профессионального образования России,
консультант городской больницы им. Владимирского,
заслуженный врач РФ,
почетный житель города Арзамаса,
доктор медицинских наук,
профессор Ю. И. ГОРШКОВ
Пищаева М. В. Денисова С. В.
З75 Здоровьесберегающее воспитание дошкольников:
Учебное пособие/ АГПИ им. А. П. Гайдара. – Арзамас:
АГПИ, 2007 – 604 с.
Часть 6.
Пищаева М. В. Денисова С. В.
Воспитание в русских традициях:
Учебное пособие/ АГПИ им. А. П. Гайдара. – Арзамас: АГПИ,
2007. – 80 с.
Данное учебное пособие предназначено для студентов факультета дошкольного и начального образования очной и заочной формы обучения, изучающих медицинские дисциплины: «Возрастная анатомия и физиология» и «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста».
В традиционном обществе уже с рождения дети находились под постоянным воздействием народной педагогики, варьирующей свои методы в зависимости от возраста, пола и функционального состояния ребенка. Ребенка постепенно, целенаправленно и органично приобщали не только к труду, хозяйству в рамках традиционной культуры, но и к принятым нормам поведения. Основанная на многовековой традиции народная педагогика была направлена прежде всего на воспитание ЧЕЛОВЕКА. Это была целостная, единая педагогическая система, по комплексности воздействий которой на ребенка, по многоплановости и высокой эффективности результатов не имеющая аналогов в современных педагогических новациях.
ВВЕДЕНИЕ
Многое в крестьянском взгляде на вынашивание, выхаживание, вос питание ребенка, на роженицу, повивальную бабку и т. д. может показаться непонятным или странным, если не попытаться встать на точку зрения носителей традиционной культуры, для которых представление о ребенке напрямую увязывалось с представлениями о мироустройстве, жизненном цикле и его этапах, о тождественности природного (годового, суточного) и человеческого кругов жизни.
Проще говоря, жизнь человека и общества в целом подчинялась тем же законам, какие управляли миром. Вечный круговорот жизненных форм, неизбежность смерти и рождения, разрушения и возрождения — эти идеи лежали в основе осмысления этапов человеческой жизни, смены поколений, отношения к детям и старикам.
высшего профессионального образования
«Арзамасский государственный педагогический
институт имени А. П. Гайдара»
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ВОСПИТАНИЕ
ДОШКОЛЬНИКОВ
часть 6
ВОСПИТАНИЕ В РУССКИХ ТРАДИЦИЯХ
г. Арзамас 2007
УДК 613,95 (075,8)
ББК 51,283 я73
З75
Печатается по решению редакционно-издательского совета Арзамасского государственного педагогического института им. А. П. Гайдара
Рецензент:
почетный работник высшего профессионального образования России,
консультант городской больницы им. Владимирского,
заслуженный врач РФ,
почетный житель города Арзамаса,
доктор медицинских наук,
профессор Ю. И. ГОРШКОВ
Пищаева М. В. Денисова С. В.
З75 Здоровьесберегающее воспитание дошкольников:
Учебное пособие/ АГПИ им. А. П. Гайдара. – Арзамас:
АГПИ, 2007 – 604 с.
Часть 6.
Пищаева М. В. Денисова С. В.
Воспитание в русских традициях:
Учебное пособие/ АГПИ им. А. П. Гайдара. – Арзамас: АГПИ,
2007. – 80 с.
Данное учебное пособие предназначено для студентов факультета дошкольного и начального образования очной и заочной формы обучения, изучающих медицинские дисциплины: «Возрастная анатомия и физиология» и «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста».
В традиционном обществе уже с рождения дети находились под постоянным воздействием народной педагогики, варьирующей свои методы в зависимости от возраста, пола и функционального состояния ребенка. Ребенка постепенно, целенаправленно и органично приобщали не только к труду, хозяйству в рамках традиционной культуры, но и к принятым нормам поведения. Основанная на многовековой традиции народная педагогика была направлена прежде всего на воспитание ЧЕЛОВЕКА. Это была целостная, единая педагогическая система, по комплексности воздействий которой на ребенка, по многоплановости и высокой эффективности результатов не имеющая аналогов в современных педагогических новациях.
ВВЕДЕНИЕ
Многое в крестьянском взгляде на вынашивание, выхаживание, вос питание ребенка, на роженицу, повивальную бабку и т. д. может показаться непонятным или странным, если не попытаться встать на точку зрения носителей традиционной культуры, для которых представление о ребенке напрямую увязывалось с представлениями о мироустройстве, жизненном цикле и его этапах, о тождественности природного (годового, суточного) и человеческого кругов жизни.
Проще говоря, жизнь человека и общества в целом подчинялась тем же законам, какие управляли миром. Вечный круговорот жизненных форм, неизбежность смерти и рождения, разрушения и возрождения — эти идеи лежали в основе осмысления этапов человеческой жизни, смены поколений, отношения к детям и старикам.
