Читать онлайн «Шаги к обучению - легкая адаптация. Цикл коррекционно-развивающих занятий для детей 5 - 8 лет»


АГИ

БУЧЕНИЮ –
ЕГКАЯ
ДАПТАЦИЯ





Цикл занятий по развитию
познавательных процессов
у старших дошкольников

Автор-составитель:
Гончарова М. А. – педагог-психолог,
г. Курган



СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение ……………………………………………………………………. стр. 3
2. Организация и структура занятий ………………………………………… стр. 5
3. Критерии и методы оценки эффективности работы ……………………… стр. 8
4. Технологические карты занятий …………………………………………… стр. 13
5. Конспекты занятий ………………………………………………………… . стр. 24
Приложение 1. Раздаточный материал ………………………………. . . стр. 28
Приложение 2. Материал для игр и упражнений . . …………………… стр. 40
Список литературы ……………………………………………………. . . стр. 45



















ВВЕДЕНИЕ
Поступление в первый класс – важный и трудный период в жизни детей. Он характеризуется изменением места ребенка в системе доступных ему отношений и всего образа его жизни.
В силу разных причин дети имеют неодинаковый темп психического развития, поэтому подходят к возрасту поступления в школу с разным багажом жизненного опыта и разным уровнем развития психических процессов. Если психические возможности ребенка соответствуют предъявляемым в обучении требованиям, то говорят о его психологической готовности к школе. Если же такого соответствия нет, то обучение в школе может стать затруднительным, требовать слишком большого напряжения от самого ребенка, его родителей и педагогов.
В 2007–2008 годах исследования готовности первоклассников к обучению в школе проводились на основе единых методик, разработанных коллективом сотрудников ИСМО РАО под руководством Г. С. Ковалевой в рамках Федеральной целевой программы развития образования. По полученным данным до 30% первоклассников показали низкий и очень низкий уровень выполнения отдельных заданий. Следовательно, они могут испытывать определенные трудности в обучении в связи с недостаточной сформированностью предпосылок учебной деятельности, конкретных учебных навыков. Но именно владение этими умениями, как показало исследование А. П. Усовой, может обеспечить ребенку «высокий уровень обучаемости», который «требует от поступающего в школу ребенка способности удивляться и искать причины, замеченной им перемены, новизны; а педагог может опереться на острую любознательность подрастающего человека, на его неисчерпаемую потребность в новых впечатлениях».
Причины неподготовленности детей к школьной жизни могут быть самыми разными: некомпетентность родителей в данном вопросе, педагогическая и социальная запущенность детей, задержка их психического развития, гиперактивность, слабое здоровье и многие другие. Но все они говорят о том, как трудно ребенку успешно адаптироваться к взрослой жизни в современных условиях, когда в систему образования вносится много обновлений и перемен.
Кризис семи лет является последним сроком, когда «ослабленным» детям еще можно догнать сверстников и успешно перейти затем в следующий возрастной этап – среднее звено школы.