Читать онлайн «Физико-математическая школа при МГУ»

НОВОЕ В ЖИЗНИ, НАУКЕ, ТЕХНИКЕ Серия «Математика, кибернетика» № 5, 1981 г. Издается ежемесячно с 1967 г. A. Н. Колмогоров, B. В. Вавилов, И. Т. Тропин ФИЗИКО- МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА ПРИ МГУ Издательство «Знание» Москва 1981 ББК 22. 1 К60 КОЛМОГОРОВ Андрей Николаевич — действите. ль- ный член АН СССР, Герой Социалистической* Труда лауреат Ленинской и Государственных премий, осно- основатель ФМШ при МГУ им. М. В. Ломоносова и бес- бессменный председатель ее Попечительского совета. ВАВИЛОВ Валерий Васильевич — старший научный сотрудник, заведующий научным отделом механико- математического факультета МГУ, кандидат физико- математических наук. С 1969 F. работает в ФМШ: сна- сначала в качестве секретаря комсомольской организации школы, затем заведующим математическим циклом шко- школы и преподавателем математики. ТРОПИН Иван Трифонович — директор ФМШ с 1970 г. выпускник МГУ им. М. В. Ломоносова. Колмогоров А. Н. и др. К 60 Физико-математическая школа при МГУ. — М. : Знание, 1981. — 64 с. —- (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Математика, кибернети- кибернетика»; № 5). 11 КОП. Брошюра посвящена истории создания и деятельности спе- специализированной школы-интерната при МГУ им. М. Б. Ломо- Ломоносова, открытой по инициативе академиков А. Н. Колмогорова, И. Г. Петровского и И. К. Кикоина. Б ней рассказывается о действующих в школе программах по математике, методике из- изложения отдельных ее вопросов, методах факультативной рабо- работы со школьниками. Брошюра рассчитана на старшеклассников, учителей и всех, кто интересуется углубленной математической подготов- подготовкой школьников. 20201 1702010000 ББК 22. 1 © Издательство «Знание», 1981 г. ПРЕДИСЛОВИЕ В пятидесятые годы в нашей стране началось движение за организацию школ с повышенным вниманием к матема- математическому образованию учащихся. Первоначально это были вечерние школы, где все желающие учащиеся дневных школ могли получить дополнительные математические знания. Позднее в ряде городов были созданы специальные школы, в которых на изучение математики и физики было добавле- добавлено небольшое количество часов. Это нововведение вызвало серьезный интерес как со стороны учащихся, так и препо- преподавателей. В такого рода школы стремились попасть мно- многие, и приходилось среди желающих в них учиться прово- проводить отбор. Опыт обучения в физико-математических школах постепенно накапливался, и лучшие преподаватели следили за ним и использовали его в своей повседневной работе. До- Дополнительные часы в разных школах употреблялись на различные цели: на ознакомление с вопросами эксплуата- эксплуатации электронных вычислительных машин и на программи- программирование для них; на изучение элементов математического анализа; на более глубокое проникновение в традиционный курс математики средней школы и т. д. С самого начала организаторы и энтузиасты идеи повы- повышенного математического образования ставили перед собой цель подъема общего математического уровня в стране, а не только подбора и воспитания математических талантов, Более того, никто из энтузиастов-педагогов не пытался до- добиться успехов школьников в математике за счет других предметов.