Читать онлайн «Воспитатель и дети Пособие для воспитателя дет. сада.»
Автор Буре Р.С.
Буре, Л. ф. Островская
ВОСПИТАТЕЛЬ И ДЕТИ
Пособие для воспитателя
детского сада
Издание 2-е,
исправленное и дополненное
МОСКВА
«ПРОСВЕЩЕНИЕ»
1985
ББК 74. 113 Б91
Рецензент: кандидат педагогических наук Г. М. Яншина
Буре Р. С, Островская Л. Ф.
Б91 Воспитатель и дети: Пособие для воспитателя дет. сада. -
2-е изд. , испр. и доп. — М. : Просвещение, 1985. —143 с, ил.
В книге раскрывается влияние педагогического и детского коллектива на формирование характера чувств, интересов маленького ребенка, Показано значение продуманной обстановки и правильных взаимоотношений для создания благоприятного эмоционального климата в до школьном учреждении, подчеркивается необходимость связи детского сада с семьей для осуществления единства в воспитании детей.
_ 4305000000-165 ,
Б 103(03)—85
ББК 74. 113 372
Издательство «Просвещение», 1979 г.
Издательство «Просвещение», 1985 г. , с изменениями.
К ЧИТАТЕЛЮ
у Задачи дальнейшего экономического и социального развития нашей Родины обязывают работников системы народного образо вания совершенствовать учебно-воспитательную работу с детьми, оптимизировать средства и методы формирования морального облика ребенка.
Особую роль призваны сыграть педагоги детских садов в осуществлении Основных направлений реформы общеобразова тельной и профессиональной школы, где указываются конкрет ные задачи воспитания и образования детей дошкольного воз раста.
Ведущая роль в воспитании детей принадлежит педагогу. Он проектирует завтра будущего гражданина. Политическая зрелость, сознание высокой профессиональной ответственности, постоянное стремление к обогащению знаниями, неослабевающий интерес к трудам классиков педагогики, к последним достижениям науки, к овладению искусством воспитания — характерные черты совет ского педагога.
Звание педагога обязывает. Это положение пронизывает каждую главу книги. Глубоко понимая задачи коммунистического воспитания, педагог формирует у дошкольников основы моральных качеств, трудолюбия, любви к Родине и уважения к людям других национальностей, воспитывает детей в духе высоких принципов, провозглашенных Программой КПСС и Советской Конституцией. Педагог прививает детям полезные навыки и привычки, сообщает, формирует поведение, гуманные чувства, доброжелатель ное отношение к сверстникам, начала коллективизма.
В педагогическом процессе одновременно решаются задачи, кик запланированные, так и те, которые заранее предусмотреть трудно. Воспитание осуществляется и тогда, когда педагог предна меренно ставит задачу показать, объяснить, научить, проверить, и ин да, когда ребенок сам выбирает ту или иную деятельность. Процесс воспитания непрерывен. Для педагогов это положение приобретает особое значение, ибо воспитание осуществляется не и случая к случаю, не тогда, когда этого требует та или иная интуиция а целенаправленно, постоянно. Удачный педагогический прием — это не случайность, не вдруг найденный выход из сложив шемся ситуации. Его кажущаяся случайность подготовлена длинными размышлениями, анализом причин возникновения сход ных обстоятельств и мотивов поведения ребенка в них.
ВОСПИТАТЕЛЬ И ДЕТИ
Пособие для воспитателя
детского сада
Издание 2-е,
исправленное и дополненное
МОСКВА
«ПРОСВЕЩЕНИЕ»
1985
ББК 74. 113 Б91
Рецензент: кандидат педагогических наук Г. М. Яншина
Буре Р. С, Островская Л. Ф.
Б91 Воспитатель и дети: Пособие для воспитателя дет. сада. -
2-е изд. , испр. и доп. — М. : Просвещение, 1985. —143 с, ил.
В книге раскрывается влияние педагогического и детского коллектива на формирование характера чувств, интересов маленького ребенка, Показано значение продуманной обстановки и правильных взаимоотношений для создания благоприятного эмоционального климата в до школьном учреждении, подчеркивается необходимость связи детского сада с семьей для осуществления единства в воспитании детей.
_ 4305000000-165 ,
Б 103(03)—85
ББК 74. 113 372
Издательство «Просвещение», 1979 г.
Издательство «Просвещение», 1985 г. , с изменениями.
К ЧИТАТЕЛЮ
у Задачи дальнейшего экономического и социального развития нашей Родины обязывают работников системы народного образо вания совершенствовать учебно-воспитательную работу с детьми, оптимизировать средства и методы формирования морального облика ребенка.
Особую роль призваны сыграть педагоги детских садов в осуществлении Основных направлений реформы общеобразова тельной и профессиональной школы, где указываются конкрет ные задачи воспитания и образования детей дошкольного воз раста.
Ведущая роль в воспитании детей принадлежит педагогу. Он проектирует завтра будущего гражданина. Политическая зрелость, сознание высокой профессиональной ответственности, постоянное стремление к обогащению знаниями, неослабевающий интерес к трудам классиков педагогики, к последним достижениям науки, к овладению искусством воспитания — характерные черты совет ского педагога.
Звание педагога обязывает. Это положение пронизывает каждую главу книги. Глубоко понимая задачи коммунистического воспитания, педагог формирует у дошкольников основы моральных качеств, трудолюбия, любви к Родине и уважения к людям других национальностей, воспитывает детей в духе высоких принципов, провозглашенных Программой КПСС и Советской Конституцией. Педагог прививает детям полезные навыки и привычки, сообщает, формирует поведение, гуманные чувства, доброжелатель ное отношение к сверстникам, начала коллективизма.
В педагогическом процессе одновременно решаются задачи, кик запланированные, так и те, которые заранее предусмотреть трудно. Воспитание осуществляется и тогда, когда педагог предна меренно ставит задачу показать, объяснить, научить, проверить, и ин да, когда ребенок сам выбирает ту или иную деятельность. Процесс воспитания непрерывен. Для педагогов это положение приобретает особое значение, ибо воспитание осуществляется не и случая к случаю, не тогда, когда этого требует та или иная интуиция а целенаправленно, постоянно. Удачный педагогический прием — это не случайность, не вдруг найденный выход из сложив шемся ситуации. Его кажущаяся случайность подготовлена длинными размышлениями, анализом причин возникновения сход ных обстоятельств и мотивов поведения ребенка в них.
