Читать онлайн «Культура и образование»

М. Акмуллы Культура и образование: сб. статей. Вып. 8. / под ред. В. Л. Бенина. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2007. – 176 с. В предлагаемом читателю сборнике рассматриваются различные ас- пекты культуры и образования как ее базового элемента. Научные статьи посвящены изучению и описанию актуальных проблем современного ху- дожественного образования; культурным смыслам высшего педагогиче- ского образования; обновлению и развитию понятийно-категориального аппарата педагогики и образования; этнокультурному образованию уча- щихся в сельской школе уральского региона; путям формирования культу- ры педагогического целеполагания у будущего учителя; организации куль- турно-досуговой деятельности дошкольников в процессе освоения искус- ства; самообразованию как парадигме образования XXI века; концепту- альным характеристикам феномена речевой культуры личности, а также иным актуальным проблемам современной культурологии и педагогики. Сборник адресуется учителям, студентам, аспирантам и преподавате- лям педагогических вузов и колледжей, всем интересующимся актуальны- ми проблемами культурологии и педагогики. Под редакцией доктора педагогических наук профессора В. Л. Бенина. Р е ц е н з е н т ы: кафедра культурологии БГПУ; Г. Д. Бухарова, д-р пед. наук, проф. (РГППУ) ISBN 978-5-87978-404-6 © Издательство БГПУ, 2007 2  ПРЕДИСЛОВИЕ Уважаемые коллеги! Перед вами очередной восьмой выпуск сборника «Культура и об- разование», подготовленный Башкирским государственным научно- образовательным центром Уральского отделения Российской академии образования. В нем авторы уральского региона (ученые-теоретики и пе- дагоги практики) продолжают исследовать различные аспекты культуры и образования как ее базового элемента. Сборник традиционно адресу- ется учителям, студентам, аспирантам и преподавателям педагогических вузов и колледжей, всем интересующимся актуальными проблемами культурологии и педагогики. Сборник открывает статья Д. А. Адам, в которой рассматривается современная система художественного образования, включающая эсте- тическое воспитание, общее художественное образование и профессио- нальное художественное образование. Автор доказывает, что осознание историко-культурного опыта прошлого может способствовать наполне- нию художественного образования новой парадигмой, появлению поло- жительных импульсов для воздействия на происходящие в современном обществе процессы, целенаправленное преобразование действительно- сти и проектирование будущей ситуации.