Читать онлайн «Формирование готовности будущих педагогов профессионального обучения к научно-исследовательской деятельности»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» СИСТЕМА ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ В. Н. Люсев, Т. П. Люсева, М. В. Корчагина ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Монография Пенза ПензГТУ 2014 УДК 378. 22 ББК 74. 480. 46 Л95 Рецензенты: д. п. н. , профессор, зам. ректора Тольяттинского гос. ун-та по развитию учебного процесса А. Н. Ярыгин; д. п. н. , профессор, ректор ПензГТУ В. Б. Моисеев Люсев, В. Н. , Л95 Формирование готовности будущих педагогов профессио- нального обучения к научно-исследовательской деятельности : Монография / Люсев В. Н. , Люсева Т. П. , Корчагина М. В. – Пенза : Изд-во ПензГТУ, 2014. – 202 с. : илл. 6, табл. 24, библ. 206 наим. В монографии на основе анализа большого числа научных источ- ников рассматриваются теоретические подходы к проблеме формиро- вания готовности будущих педагогов профессионального обучения к научно-исследовательской деятельности. Анализируется современное состояние проблемы организации научно-исследовательской деятель- ности студентов в образовательном процессе высших учебных заведе- ний. Обосновываются этапы, уровни, критерии и показатели сформи- рованности готовности будущих педагогов профессионального обуче- ния к научно-исследовательской деятельности на младших курсах. Оп- ределены необходимые теоретико-методологические основы для разра- ботки модели формирования готовности будущих педагогов к научно- исследовательской деятельности, выделены профессиональные ком- петенции, отвечающие за формирование готовности к научно- исследовательской деятельности и раскрыто их содержание. Представле- на структурно-содержательная модель формирования готовности буду- щих педагогов профессионального обучения к научно-исследовательской деятельности на младших курсах, на основании которой доказана эффек- тивность выявленных и исследованных педагогических условий: психо- лого-педагогические, организационные, учебно-методические. Работа предназначена для преподавателей и сотрудников образова- тельных учреждений высшего профессионального образования. УДК 378. 22 ББК 74. 480. 46 © Пензенский государственный технологический университет, 2014 © В. Н. Люсев, Т. П. Люсева, М. В. Корчагина, 2014 2  ВВЕДЕНИЕ В условиях информатизации образования, интеграции науки, обра- зования и производства повышаются требования к педагогу профессио- нального обучения.