Читать онлайн «Методическое руководство к стабильным учебникам арифметики для начальной школы»

П 524 А. ПЧЕЛ КО г2^^> пи МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО К СТАБИЛЬНЫМ УЧЕБНИКАМ АРИФМЕТИКИ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ t: о Я а ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО МОСКВА -1934 1 А ПЧЕЛКО arV ПзЪ 1~ МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО К СТАБИЛЬНЫМ УЧЕБНИКАМ АРИФМЕТИКИ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Допущено коллегией Наркомпроса РСФСР I ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО МОСКВА — 1934 т?*1 Ответств. редактор В Снширев. —■ » J ' I В Т Я tl В г Технич. редактор М. Хасина. \ ' ■ *i Сдана в набор 5/Х1— 1933 г. Подписана к печати 3/1-1934 г. Формат 62 X 94«/«- Тираж 25 000. Нзд. листов 5. Бум. л. 2*/3. В печ. листе 53856 п. зн. У-24. Учгиз № 5625. Заказ 424?. Уполномоченный Главлита Б-34280. 1-я Образцовая тип, Огиза РСФСР треста . Полиграфкннга". Москва, Валовая. 28. ВВЕДЕНИЕ. В задачу учебников 'арифметики и сборников задач и Д»^ входит дать -арифд^нческйи "^'„^f^ "математике для знаний и навыкови^рыа^азаньг гпрограмме ^ ^ на начальной школы. №*** подобр^^ с ™ ^ штематИческие проработке его у учащихся не толькосозд ние> смеТка и я££и. но вместе с ^^^ГГи-йивтор™* спо- сообразительность, развивались KOH"Py™" стоит также задача собности ребенка. Перед У^^^^^Л». стояших перед способствовать осуществлению в0™11™™ъ™*„ материал социалисти- школой; в этих целях в «*&»«? ™"^Глин^ку развития хозяйского строительства, "^^^р^тематике задач нашли отраже- ГГаг^^'аГиТ S—му - —сальному ^Гр^чГни'ка и сборников по своему объему *. расположению со— с программой для ^^Z^Z^Z разным прин- Книги по арифметике ^ЗГучебни^ арифметики; в них входят ципам. Для I и II группы изда нь'У™™ Р * элеме„тариые све- задачи и упражнения и кроме ™г0"Р*™ые\™ учащихся восьми-де- дения теоретического «Р^'^^ХЛ является наиболее вягилетнего возраста. Такое "^^""сравнительно небольшое место, целесообразным: теория здесь за"™»^«™ш упражнениями, и отде- она дается в самой тесной связсg^^SpaLo. В старших группах лять ее от задач и упражнений. было бы ншелесо р ^ ^^ на теория занимает более видное ^"^^я к целому ряду обобщений, приобретенных в ^^^TnZZy^ каждой из старших групп выводов, правил и опРед^;ве«нЭИрИ УПо арифметике: одну книгу - (Ш „ IV) понадобилось дать две книги no v Ф_ к арифметик„. сборник задач и У"Р™^Т'J „отбыть в высшей степени Обучение начальной арифмет«* «о оы ^ ^ арнфметике наглядным и кон кретны "• ^ э™й це таблицами, довольно богато *™«*"Р°™ *'—сти недостаточно. В работе анаграммами и пр. Но какого род^' "а™яд ныХ наглЯдных пособий, нужно использовать еще целый ряд предме ^^ Сюда относятся арифметический ящик пало ^ заготовленный цы мер, геометрические тела и т Д а также £j> и т> п Рисун. самими учащимися: камешку °Р*^ *°*Д;1еТических понятий, но во ки и чертежи помогают Уясн^"^ ""^"^^ртежа, а с предметного нагляд- многих случаях начинать P/fJ "^^'ьГй силой наглядности и убе- „ого пособия, которое обладает н^ьше^ иллюстрацням. картинкам, дительности, и затем >*«= г рисункам, чертежам. Работу по арифметике можно считать поставленной хорошо только в том случае, если она будет проводиться не только по учебнику, но и сопровождаться целым рядом практических работ — измерениями, черчением, ведением простейшего счетоводства, использованием арифметики на уроках труда и т.