Читать онлайн «Спецкурс по подготовке к единому государственному экзамену по химии»

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Казанский государственный технологический университет” А. И. Хамитова, Т. Е. Бусыгина, А. Б. Хабибуллина СПЕЦКУРС ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ХИМИИ Учебно-методическое пособие Казань 2008  УДК 378. 147; 167. 1 Спецкурс по подготовке к единому государственному экзамену по химии: учебно-методическое пособие / сост. : А. И. Хамитова, Т. Е. Бусыгина, А. Б. Хабибуллина. - Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2008. – 522 с. Учебно-методическое пособие содержит основные разделы школьного курса химии. Материал представлен в виде опорных конспектов по каждой теме. В пособие включены основные типы задач, используемые в реальных заданиях единого государственного экзамена по химии. Предназначено для школьников 11 классов, выбравших ЕГЭ по химии в качестве школьного выпускного и вступительного в вуз экзаменов, а так же для учителей химии, преподавателей, работающих в системе довузовской подготовки, студентов педагогических вузов. Подготовлено на кафедре неорганической химии КГТУ. Печатается по решению редакционно-издательского совета Казанского государственного технологического университета. Под редакцией проф. А. М. Кузнецова. Рецензенты: доцент кафедры органической химии КГУ М. А. Казымова; доцент кафедры химии ТГГПУ С. И. Гильманшина; учитель высшей категории, Соросовский учитель, заслуженный учитель РФ Н. Д. Агапова 2  Предисловие Что такое ЕГЭ? В широком смысле – это мониторинг: выявление эффективности образовательного процесса по результатам обучения. Для выпускника – это возможность совместить выпускной экзамен со вступительным в вуз. Для учителя – это головная боль, поскольку результаты ЕГЭ – это и результаты его работы. Общие показатели результатов ЕГЭ по стране по всем предметам неутешительные: примерно 20% двоек. В Республике Татарстан в 2006 году ЕГЭ по химии сдавало 3560 человек (7,9% от общего количества выпускников, во второй волне сдачи экзамена приняло участие 980 человек. ) На оценку “2” сдало экзамен 31,94% от всех экзаменующихся, на “3” – 39,38%, на “4” – 19,16%, на “5” – 9,52%. Попытаемся ответить на вопрос: почему сложилась такая ситуация? на примере ЕГЭ по химии, выделив основные проблемы. Последние два года сопряжены со значительными изменениями в старшей школе: переходом к профильному обучению химии и введением единого государственного экзамена. Безусловно, эти два явления взаимосвязаны. Поэтому первой проблемой ЕГЭ является проблема неопределенности содержания обучения химии в рамках различных профилей. Проанализируем сложившуюся ситуацию. Переход к профильному обучению в старшей школе предполагает наличие ряда профилей, реализующих дифференцированное обучение химии в трех различных вариантах фактически определяемых количеством часов, отводимых на изучение химии: один, два и три часа.