Читать онлайн «Теория и методика творческого конструирования в детском саду»

Рецензенты: доктор педагогических наук, зав. кафедрой дошкольной педагогики и психологии МГПУ С. А. Козлова; кандидат педагогических наук, профессор кафедры эстетического воспитания детей дошкольного возраста МПГУ Р. Г. Казакова Художник и автор стихов Г. Д. Егоров Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М. : Издательский центр «Академия», 2002. — 192 с. ISBN 5-7695-0848-5 В учебном пособии в русле разработанной автором системы охарактеризованы психолого-педагогические основы формирования творческого конструирования у детей 2—7 лет; представлены новые технологии обучения конструированию из всевозможных материалов (природного, бумаги, конструкторов и др. ). Показаны разные формы организации этой работы, освещен зарубежный опыт в области детского творческого конструирования. Книга может быть интересна также студентам средних педагогических учебных заведений, воспитателям ДОУ, родителям. ВВЕДЕНИЕ Сегодня особое значение приобретают гуманизация образовательного процесса, создание условий для максимального раскрытия потенциальных возможностей каждого ребенка. С позиции теории амплификации (обогащения) развития детей (А. В. Запорожец) важную роль в формировании творчества играют специфические виды детской деятельности, к которым относится и конструирование. Детское конструирование из-за его созидательной природы и соответствия интересам и потребностям дошкольника при определенной организации может носить подлинно творческий характер. В основу книги положены многолетние теоретико-экспериментальные исследования по изучению всех видов, типов и форм детского конструирования, выполненные как самим автором, так и под его руководством другими учеными (Г. В. Урадовских, О. А. Сафонова, И. Ю. Пашилите, О. А. Христ). В исследованиях (К. И. Чуковский, Дж. Родари, Г. С. Виноградов, Т. Н. Ушакова, С. Н. Цейтлин, А. Г. Арушанова, Т. И. Алиева и др. ) было установлено, что в процессе творческого конструирования из разных материалов у детей складываются представления об обобщенных способах построения деятельности, аналогичные тем, которые наблюдаются в детском сочинительстве. Это позволяет рассматривать конструирование не только как средство создания конкретных предметов (как это было раньше), но и как деятельность, в процессе которой формируется универсальная способность к построению новых целостностей различного типа (конструкций, текстов, сюжетов и т. п. ). Такое понимание конструирования было положено нами в основу системы формирования у детей деятельности конструирования, разработки конкретных педагогических технологий обучения детей 2 — 7 лет разным его видам. Начало описанного в книге обучения относится к младшему дошкольному возрасту (3 — 5 лет). Однако заметим, что самые простые формы работы с бумагой (сминание, разрывание, скручивание), с деталями строительного материала и конструкторов типа «Лего» (сюжетное конструирование) можно успешно использовать и на третьем году жизни.