Читать онлайн «Педагогические статьи»

АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСР А. Я. X И Н Ч И Н ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТАТЬИ Под редакцией академика АН УССР Б. В. ГН ЕДЕН КО ИЗДАТЕЛЬСТВО АКАДЕМИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСР МОСКВА 1963 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Академии педагогических наук РСФСР В книге собраны статьи известного мй- тематика и педагога А. Я. Хинчина, посвященные вопросам преподавания математики в школе. Многие статьи публиковались на страницах журналов в разное время. Неко' торые из них носят дискуссионный характер. Вопросы, поднятые автором,—основные понятия и определения в математике, борьба с методическими штампами — не потеряли своей актуальности и теперь. Интересны высказывания А. Я. Хинчина, посвященные подготовке учительских кадров. В книге дан список печатных работ А. Я. Хинчина и помещены статьи о нем, характеризующие А. Я. Хинчина как специалиста в области математического анализа. Книга полезна не только учителям математики и методистам, но и всем изучающим педагогику. ОТ РЕДАКТОРА *-* настоящий сборник включены статьи известного математика и педагога Александра Яковлевича Хинчи- на, посвященные вопросам преподавания математики в школе. Основные педагогические интересы Хинчина касались не проблем частной методики, не того, как лучше изложить тот или иной раздел курса. Он считал, что чересчур строгое регламентирование поведения педагога, навязывание ему системы и порядка изложения способно только сковать инициативу учителя, лишить его вдохновения, уничтожить неповторимую индивидуальность преподающего. . Конечно, эта точка зрения не означала отрицания Хинчиным необходимости методических исследований, поисков удачных педагогических решений в преподавании того или иного раздела курса средней школы. Напротив, он был сторонником таких поискоз и горячо поощрял самый широкий обмен опытом педагогического мастерства. Однако он был противником методического штампа, при котором признается правильной и законной лишь одна единственная система изложения, а все остальные считаются ошибочными и вредными. Педагогическая работа в значительной степени является искусством и поэтому не может терпеть шаблона. Даже прекрасные педагогические образцы, повторенные другим 3 лицом бездумно, без учета сложнейшей психологической особенности учеников данного класса, как правило, обречены на провал. В связи со сказанным я позволю себе привести довольно большую цитату из предисловия Хинчнна к выпуску 6 за 1946 год «Известий Академии педагогических наук РСФСР», посвященному вопросам методики математики. «Каждая статья затрагивает достаточно глубокую тему принципиального значения, научно освещает ее и тем самым будит и стимулирует научно-методическую мысль читателя. Очень хорошо, что каждая статья носит не «директивный», а вполне дискуссионный характер и написана с большим темпераментом. Увлеченный своим пониманием вопроса, автор вызывает читателя на возражения, а тем самым и на выработку своей собственной точки зрения»1.