Читать онлайн «Логопедическая работа в школе»
Автор Ишимова О. А.
Ишимова О. А.
Логопедическая работа в школе: пособие для учителей и методистов.
В пособии рассматриваются вопросы организационно-методической работы учителя-педагога в государственных общеобразовательных учреждениях, специфика работы, особенности оформления и ведения обязательной и необходимой документации.
СОДЕРЖАНИЕ
Вместо предисловия 4
Часть 1. Общие положения 6
Учитель-логопед и школа 6
Оформление на работу 7
1. 3. Права, обязанности и ответственность 8
Должностная инструкция учителя-логопеда 10
1. 4. Аттестация 14
Часть 2. Организационная деятельность 16
2. 1. Рабочее место 16
Паспорт кабинета 18
2. 2. Организация работы 18
План работы 20
График работы 23
Часть 3. Связь дисциплин 24
Часть 4. Содержание работы 30
Часть 5. Обследование 39
Индивидуальная карточка ребенка 44
Индивидуальная речевая карта 50
Карта специфических ошибок 64
Журнал обследования 68
Часть 6. Организация процесса коррекционной работы 68
Групповая карта 71
Перспективное планирование (индивидуальное, групповое) 72
Тематическое планирование занятий 81
Журнал логопедических занятий 87
Конспект логопедического занятия 87
Часть 7. Подведение итогов 97
Отчет о работе 98
Диалог с оппонентом 99
Приложение 106
Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного
учреждения (извлечение) 106
2. 1 Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям
работников учреждений образования РФ 112
3. 1 Временные требования по оценке квалификации и уровня профессиональной
компетентности при присвоении квалификационной категории 113
«Так я жил в одиночестве, и не с кем мне было поговорить по душам... ».
Антуан де Сент Экзюпери.
ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ
Уважаемые коллеги!
В настоящее время в целях оптимизации образовательного процесса во многих общеобразовательных учреждениях (школах) создана комплексная служба по оказанию логопедической помощи и психолого-социальной поддержки детям школьного возраста.
Это предусматривает общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики разных специалистов: логопеда, психолога и социального педагога, являющихся сотрудниками школы и способствующих координации внешней и внутренней образовательной политики учреждения в соответствующих направлениях.
Такой подход позволяет рассматривать работу школьного логопеда как альтернативный вариант помощи в сравнении с традиционным (логопедический пункт при общеобразовательных учреждениях) и свидетельствует о дальнейшем совершенствовании системы специальной помощи.
>Если у Вас диплом о высшем образовании по специальности «дефектология», Вам присвоена квалификация «учитель-логопед» и Вы работаете в государственном общеобразовательном учреждении (ГОУ) значит, мы коллеги и должны сотрудничать.
>Если из всех вузов Вы выбрали педагогический, из всех факультетов сделали выбор в пользу факультета коррекционной педагогики (дефектологический), из всех специальностей получаете знания по логопедии, из всех возможных мест работы уже отдаете предпочтение школе и можете быть назначены на должность учителя-логопеда, значит, мы потенциальные коллеги и, тем более, должны сотрудничать.
Или...
Можно не продолжать.
Логопедическая работа в школе: пособие для учителей и методистов.
В пособии рассматриваются вопросы организационно-методической работы учителя-педагога в государственных общеобразовательных учреждениях, специфика работы, особенности оформления и ведения обязательной и необходимой документации.
СОДЕРЖАНИЕ
Вместо предисловия 4
Часть 1. Общие положения 6
Учитель-логопед и школа 6
Оформление на работу 7
1. 3. Права, обязанности и ответственность 8
Должностная инструкция учителя-логопеда 10
1. 4. Аттестация 14
Часть 2. Организационная деятельность 16
2. 1. Рабочее место 16
Паспорт кабинета 18
2. 2. Организация работы 18
План работы 20
График работы 23
Часть 3. Связь дисциплин 24
Часть 4. Содержание работы 30
Часть 5. Обследование 39
Индивидуальная карточка ребенка 44
Индивидуальная речевая карта 50
Карта специфических ошибок 64
Журнал обследования 68
Часть 6. Организация процесса коррекционной работы 68
Групповая карта 71
Перспективное планирование (индивидуальное, групповое) 72
Тематическое планирование занятий 81
Журнал логопедических занятий 87
Конспект логопедического занятия 87
Часть 7. Подведение итогов 97
Отчет о работе 98
Диалог с оппонентом 99
Приложение 106
Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного
учреждения (извлечение) 106
2. 1 Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям
работников учреждений образования РФ 112
3. 1 Временные требования по оценке квалификации и уровня профессиональной
компетентности при присвоении квалификационной категории 113
«Так я жил в одиночестве, и не с кем мне было поговорить по душам... ».
Антуан де Сент Экзюпери.
ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ
Уважаемые коллеги!
В настоящее время в целях оптимизации образовательного процесса во многих общеобразовательных учреждениях (школах) создана комплексная служба по оказанию логопедической помощи и психолого-социальной поддержки детям школьного возраста.
Это предусматривает общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики разных специалистов: логопеда, психолога и социального педагога, являющихся сотрудниками школы и способствующих координации внешней и внутренней образовательной политики учреждения в соответствующих направлениях.
Такой подход позволяет рассматривать работу школьного логопеда как альтернативный вариант помощи в сравнении с традиционным (логопедический пункт при общеобразовательных учреждениях) и свидетельствует о дальнейшем совершенствовании системы специальной помощи.
>Если у Вас диплом о высшем образовании по специальности «дефектология», Вам присвоена квалификация «учитель-логопед» и Вы работаете в государственном общеобразовательном учреждении (ГОУ) значит, мы коллеги и должны сотрудничать.
>Если из всех вузов Вы выбрали педагогический, из всех факультетов сделали выбор в пользу факультета коррекционной педагогики (дефектологический), из всех специальностей получаете знания по логопедии, из всех возможных мест работы уже отдаете предпочтение школе и можете быть назначены на должность учителя-логопеда, значит, мы потенциальные коллеги и, тем более, должны сотрудничать.
Или...
Можно не продолжать.
