Читать онлайн «Одаренные дети в детском саду и школе: Учебное пособие для студентов высших педагогичсеких учебных заведений»

УДК 159. 9(075. 8) ББК 88Д7 С 12^ Рецензенты: д-р педагогических наук, действительный член РАО, зав. кафедрой педагогики высшей школы МПГУ, профессор В. А. Сластенин; д-р психологических наук, действительный член РАО, профессор А. М. Матюшкип; д-р психологических наук, профессор Н. СЛейтес Савенков А. И. С 12 Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 232 с. ISBN 5-7695-0608-3 В пособии глубоко и всесторонне освещаются проблемы детской одаренности. Рассматриваются вопросы диагностики одаренных детей, содержания их образования и организации учебной деятельности. Характеризуются методы, технологии развития интеллектуально-творческого потенциала ребенка. УДК 159. 9(075. 8) ББК 88. 37 gfc. Учебное издание Савенков Александр Ильич Одаренные дети в детском саду и школе Учебное пособие Редактор Е. Ю. Агарева Компьютерная верстка: Р. Ю. Волкова Корректоры В. Т. Козлова, Э. Г. Юрга Подписано в печать 14. 04. 2000. Формат 60 х 90 /16. Гарнитура «Тайме». Бумага тип. № 2. Печать офсетная. Усл. печ. л. 14,5. Тираж 30000 экз. (1-й завод 1-10000 экз. ). Заказ № 2545. ЛР№ 071190 от 11. 07. 95. Издательский центр «Академия». 105043, Москва, ул. 8-я Парковая, 25. Тел. /факс (095) 165-32-30; (095)367-07-98, (095)305-23-87. Отпечатано на Саратовском полиграфическом комбинате. 410004, г. Саратов, ул. Чернышевского, 59. © Савенков А. И. , 2000 ISBN 5-7695-0608-3 © Издательский центр «Академия», 2000 fVl h I J ВВЕДЕНИЕ Человеческое мышление, способность к творчеству - величайшие из даров природы. Даром этим природа отмечает каждого человека. Но также очевидна и мысль о том, что свои дары природа поровну не делит и кого-то награждает больше, а кого-то меньше. Одаренным принято называть того, чей дар явно превосходит некие средние возможности, способности большинства. Поэтому большинство ученых называют одаренностью генетически обусловленный компонент способностей, который в значительной мере определяет как конечный итог (результат развития), так и темп развития. Среда, воспитание либо подавляют этот дар, либо помогают ему раскрыться. И подобно тому, как квалифицированный ювелир может превратить природный алмаз в роскошный бриллиант, благоприятная окружающая среда и квалифицированное педагогическое руководство способны превратить дар в выдающийся талант. Эта простая и, казалось бы, очевидная мысль с большим трудом пробивала себе дорогу в отечественной педагогике и педагогической психологии. Многие в нашем отечестве не хотели и до сих пор не хотят «ждать милостей от природы»... В последнее время положение существенно изменилось, термин «одаренность» вновь получил общественное признание и стал использоваться в профессиональной литературе. Признание социальной значимости проблемы обучения одаренных детей, безусловно, важный шаг к ее решению. Но признание и вызванное им повышенное внимание сами по себе не могут служить гарантией решения. Это решение надо искать, заново пересматривая многие отечественные культурно-образовательные традиции, изучая зарубежный опыт, проводя теоретические и экспериментальные исследования.