Читать онлайн «Образовательные технологии и педагогическая рефлексия»

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА ,. 02-25 3 1464-6 у . •Ii:_~ . . ,. ;«"~,,. , ... . ,_ Ю. Н. КУЛЮТКИН, И. В. Муштавинская ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ , И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ ~ i; 't', \ се :. . Санкт- Петербург 'I{'c 2002  f·'СССИ"IСКАЯ ГОС'у'д/'~РСТВЕННАЯ ББК 74 [)itl o f . ~·;ll КА 2ОО2 К 90 ВВЕДЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ КАК МЕХАНИЗМ ПОСТРОЕНИЯ Печатается по ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СПБГУПМ. решению редакционно-издательского совета Проблема инновационных технологий, конструирование Авторы: которых приобретает все большие размеры не только в совре­ ~ Ю. Н. Кулюткин, член-корреСПОНдент РАО, менном школьном или вузовском обучении, но и в постдип­ д-р псих. наук, прОфессор СПБГУПМ; ломном образовании учителя, может быть рассмотрена с раз­ И. В. Муштавинская, каНд. пед. наук, ных точек зрения. Это и принципиальные подходы к разработ­ эксперт международной программы ке технологии (гуманистические ориентиры, личностно-ори­ «Чтение И письмо для развития критического мышления», ентированный подход); это и особеННОСТl1 содержания и учитель истории гимназии N9 177. структурной организации технологий; это и степень их новиз­ ны и сложности. Одним из чрезвычайно важных вопросов в Рецензенты: данном контексте становится вопрос о способности учителя достаточно эффективно использовать уже имеющиеся техно­ С. В. Тарасов, канД. псих. наук, доцент кафедры педагоrики и андрагогики СПБГУПМ; логии, а главное ­ самостоятельно их создавать.