Читать онлайн «Психологический климат в коллективе»

Н ПАНИКЕЕВА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В КОЛЛЕКТИВЕ Рекомендовано Государственным комитетом СССР по народному образованию Н ПАНИКЕЕВА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В КОЛЛЕКТИВЕ Рекомендовано Государственным комитетом СССР по народному образованию ББК 88. 5 А67 Рецензенты: доктор психологических вауж И. В. Дуброёина, кандидат психологических наук А. Д. Манкиев, учитель русского языка и литературы, завуч школы № 49 Москвы Е. Ф. Пекшева Аникеева Н. П. А67 Психологический климат в коллективе. — М. : Просвещение, 1989. — 224 с. — (Б-ка зам. дир. шк. по учеб. -воспитат. работе). —I5ВN 5-09-001063-3. В книге раскрыта методика создания положительного психологического климата в классном и педагогическом коллективах. Показаны роль нравственно-психологических оценок учителем детей в обеспечении их эмоционального благополучия, а также средства организации психологического климата в собственной деятельности детей (самоуправлении, трудовой, познавательной, игровой деятельности). Особое внимание уделено формам и содержанию обучения школьников и педагогов способам общения. Книга, насыщенная богатым практическим материалом, будет полезной не только для заместителей директоров школ, но и для классных руководителей, организаторов внеклассной работы, студентов педагогических институтов. . 4306010000-577 подписное ББК 88. 5 103X03)-89 1$ВМ 5-09-001063-3 © Издательство «Просвещение», 1989 ЧАСТЬ I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ КАК ПОКАЗАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛЛЕКТИВА Гла»а 1. ПОНЯТИЕ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КЛИМАТЕ В КОЛЛЕКТИВЕ Всякий человек знает, что ему нужно делать не то, что разъединяет его с людьми, а то, что соединяет его с ними. Л. Н. Толстой 1. 1. 1. ПОНЯТИЕ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КЛИМАТЕ В настоящее время, когда идет активная перестройка всех сфер общества, остро ощущается потребность в людях, владеющих искусством создавать здоровый психологический климат в коллектива «доказывающих личным примером свои убеждения, способных аналитически мыслить, умеющих слушать и говорить с людьми»1. Во многом умения и навыки такого коллективного взаимодействия формируются школоя. В материалах о школьной реформе говорится: «Надо, чтобы в школе не только говорили на темы коммунистической морали, а учили ребят строить в соответствии с ней свое поведение. Вот для чего следует активнее развивать самоуправленческие начала в школьны* коллективах. Естественно, при умной помощи учителей»2. Уже в школьном возрасте следует ориентировать учеников на овладение способами общения с людьми, на создание моральной атмосферы коллектива. Научить этому детей может и должен прежде всего педагог. Еще Л. Н. Толстой выделял такое явление, как «дух школы». А. С. Макаренко ввел в качестве обязательных параметров коллектива его «стиль», «тон»: «Область стиля и тона всегда игнорировалась педагогической «теорией», а между тем это самый существенный, самый важный отдел коллективного воспитания. Стиль —самая нежная и скоропортящаяся штука. За ним нужно ухаживать, ежедневно следить, он требует такой же придирчивой заботы, как цветник.