Читать онлайн «Педагогика и логика»

ПЕДАГОГИКА И ЛОГИКА Георгий Щедровицкий Вадим Розин Никита Алексеев Нелли Непомнящая ПЕДАГОГИКА И ЛОГИКА оо ИЯ КАСТАЛЬ, Москва, 1993. Сборник «Педагогика и логика» подготовлен к изданию Издательским Домом «Касталь» и Школой Культурной Политики ШКОЛА КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ готовит к изданию Г. П. Щедровицкий -— «Избранные труды» в 4-х тт. П. Г. Щедровицкий — «Очерки по философии образования» «Что я не понимаю про философию» «Философия хозяйства и проблемы экономического развития» контактный телефон: (095) 945-64-24 © «Педагогика и логика» — «Касталь», 1992 г. Набор и оригинал-макет — Ж. Ю. Кутузова (Типография г. Клайпеда, Литовская Республика) Формат 84Х 108 '/зг- Бумага этикеточная ЭР-1. Усл. -печ. листов 13. ТОО Международный журнал «Магистериум»: 103031, Москва, Столешников пер. , 11 13ВЫ 5-85374-001-6 ПРЕДИСЛОВИЕ Эта книга была сдана в печать более двад¬ цати лет назад. Однако в связи с известными событиями лета 1968 года готовый набор был рассыпан... Все статьи данного сборника публикуются без изменений, которые могли быть внесены за последующие 20 лет... Авторов этой книги объединяет не только одна общая область или тема исследований; значительно более важным является то, что все мы одинаково оцениваем сов¬ ременное состояние педагогики, стремимся к дос¬ тижению одного результата, одинаково определяем су¬ щество практических и теоретических проблем и, наконец, пользуемся одними и теми же средствами и мето¬ дом. Иначе говоря, во всех собранных здесь работах выра¬ жена одна общая позиция. Суть ее, может быть, сведена к нескольким основным положениям. 1. Сейчас деятельность по обучению и воспитанию подрас¬ тающих поколений уже становится, а в ближайшие десятиле¬ тия окончательно станет основной отраслью обществен¬ ного производства; она будет отвлекать на себя значительную часть сил любой нации; непосредственно в ней и в обслужива¬ ющих ее сферах деятельности будут заняты десятки миллио¬ нов людей. Производство средств обучения и воспитания со¬ ставит значительную часть от всего промышленного произ¬ водства. Но не только затратами сил народа определяется значение и «вес» этой сферы общественного производства. Еще более существенным является то, что от качества системы образо- ввания, от уровня и интенсивности обучения и воспитания во 3 многом зависит б у д ущее всякого государства, его судьба. От этого же в первую очередь зависит тот вклад в культуру человечества, который сможет сделать в будущем каждый народ. Вместе с тем нет другой сферы социальной деятельности, которая была бы столь же архаичной, столь же неорганизо¬ ванной и несовершенной, как деятельность обучения и вос¬ питания. До сих пор она строится на традициях и привычках 250-летней давности, в нее не проникают современные прин¬ ципы разделения труда, нет специализации с ее высокими производительными эффектами. Сама деятельность обучения и воспитания почти не анализируется научными методами. 2. С таким состоянием сферы образования можно было мириться еще двадцать—тридцать лет назад. А сегодня —- в особенности потому, что мы обязаны думать о том, что будет через десять—двадцать лет — мириться уже нельзя.