Читать онлайн «История древнего мира в художественно-исторических образах. Хрестоматия. Пособие для учителей»

55 коп. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА В ХУДОЖЕСТВЕННО-ИСТОРИЧЕСКИХ ОБРАЗАХ $ жизнь ПЕРВОБЫТНОГО ЧЕЛОВЕКА ДРЕВНИИ ЕГИПЕТ «I ПЕРЕДНЯЯ АЗИЯ В ДРЕВНОСТИ ИНДИЯ И КИТАИ В ДРЕВНОСТИ ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ ДРЕВНИИ РИМ СОСТАВИТЕЛИ О. В. ВОЛОБУЕВ, А. В. ШЕСТАКОВ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА В ХУДОЖЕСТВЕННОИСТОРИЧЕСКИХ ОБРАЗАХ ХРЕСТОМАТИЯ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Издание второе, дополненное МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1978 9(М) (03) В68 Волобуев О. В. , Шестаков А. В. В 68 История древнего мира в художественно-исторических образах. Хрестоматия. Пособие для учителей. •Сост. : О. В. Волобуев, А. В. Шестаков. Изд. 2-е, доп. М. , «Просвещение», 1978. 224 с. В хрестоматии содержатся отрывки из историко-художественных произведений по истории древнего мира. Комментарии и методические рекомендации позволят учителям использовать материалы хрестоматии на уроках и во внеклассной работе. При подборе текстов учтены возрастные особенности учащихся. 1-е издание вышло в 1968 г. 60501-671 _ 11103(03)—78 128—78 9(М) (03) (g) Издательство «Просвещение», 1978 г. ПРЕДИСЛОВИЕ Второе издание хрестоматии значительно отличается от первого по составу включенных в него текстов. Переработан и расширен материал, отражающий жизнь первобытных людей. В хрестоматии использовано большое количество книг, вышедших в последние годы, в том числе в национальных и местных издательствах. Увеличилось количество текстов, заимствованных из детской литературы. Многие тексты подверглись, исходя из их учебного назначения, адаптации. Во всех случаях- составители старались учесть пожелания учителей, работавших с первым изданием хрестоматии. Изменения в содержании материала произведены при сохранении прежних принципов построения хрестоматии. Тематические подборки соответствуют программе по истории древнего мира и действующему учебнику Ф. П. Коровкина. Каждая тематическая подборка, как правило, включает материал к одному из уроков. Но иногда приходилось объединять тексты применительно к двум урокам или же ограничиваться их подборкой не по всей теме, а по какому-то из ее вопросов. Известная неравномерность в обеспечении художественно-историческим материалом школьного курса является неизбежной. Тематические подборки снабжены вступлениями, содержащими библиографические справки, исторические комментарии и методические рекомендации. Методические рекомендации давались с таким расчетом, чтобы не сковывать творческую инициативу учителя. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА Необходимым условием и в то же время одним из результатов изучения истории является формирование у учащихся исторических представлений, созданных на основе ярких и впечатляющих образов событий прошлого. Особенно это важно для учащихся четвертых, пятых, шестых классов, мышление которых носит преимущественно конкретный характер и которые в своем познании мира (в том числе, разумеется, и учеб5 ном) больше опираются на систему образов, нежели на систему абстрактных понятий. В обобщающей работе «Методика обучения истории древнего мира и средних веков в V—VI классах» неоднократно отмечается роль образности исторического знания в процессе обучения истории. 'Ф.