ФОРМИРОВАНИЕ
ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
НА ОСНОВЕ ТЕОРИИ
ПОЭТАПНОГО УСВОЕНИЯ
УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
Под редакцией
П. Я. Гальперина и Н. Ф. Талызиной
ИЗДАТЕЛЬСТВО
МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
1968
Печатается по постановлению
Рсдакционно-издательского совета
Московского университета
1—5—7
38-67
Н. Н. САЧКО, П. Я. ГАЛЬПЕРИН
ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ
НАБЛЮДЕНИЯ И ОПЫТЫ, ПРИВЕДШИЕ НАС К ВОПРОСУ
О ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМАХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ'
Настоящее исследование возникло из намерения дать
простое и ясное доказательство того, что настоящие, боль
шие, физические действия могут систематически формиро
ваться без проб и ошибок и на существенно иной основе, чем
обычно. К этой задаче каждый из авторов пришел своим
путем. Н. Н. Сачко, работая преподавателем труда в школе, убе-ч
дился в том, что существующая методика обучения трудо
вым приемам далеко не совершенна. Каждый учитель труда
ведет обучение по-своему, опираясь в основном на личный
опыт. Указания, которые он дает ученикам, большей частью
имеют неопределенный характер. Так, например, при пиле
нии учитель говорит, что не следует «сильно» нажимать на
лучек пилы, что работать надо «ритмично», заготовку для
обработки закреплять в задней коробке верстака «без осо
бых усилий» и т. п. Что значит «не сильно», «без особых
усилий», как это «ритмично»,— на это четких указаний не
дается. Нередко даже в печатных инструкциях совсем от
сутствуют указания на то, с каким усилием должна закреп
ляться заготовка, захватываться стойка лучка и выполнять
ся другие действия. Отсутствие четких показателей, от которых зависит пра- •
вильное выполнение рабочих операций, приводит к неопреде
ленности представлений учеников об этих операциях, к их
неумелому выполнению и к поразительному несоответствию
У подавляющего большинства учеников представлений о дей
ствиях фактическому выполнению этих действий.
Это несо
ответствие было установлено Н. Н. Сачко в наблюдениях и
экспериментах, которые проводились в школах г. Свердлов
ска и Свердловской области. Вот некоторые из этих данных. На вопрос, какова частота движения правой руки при
пилении древесины вдоль волокон ', 8 учеников (взятых без
специального подбора из общего количества 25 обследован
ных) ответили так:
Таблица 1
Фактическое
№ Ответ ученика количество
п/п (движений в минуту) его движений
I! О Д Н у МИНУТУ
1 320
2 30 310
3 200
4 270
5 305
6 Двигать быстро . . 230
7 Равномерно . . . 220
8 Равномерно . . . 208
На вопрос, с каким усилием нужно нажимать на лучек
пилы при пилении2, эти же ученики ответили:
Таблица 2
Во сколько раз
№ усилия учени
п/п Ответ ка превышали
Допус.
1 Не С И Л Ь Н О . . . .