Читать онлайн «Азбука логичного мышления»

Ю. А. Петров J ЗБ ' ЛОГИЧНОГО МЫШЛЕНИЯ Ю. А. Петров АЗБУКА ЛОГИЧНОГО МЫШЛЕНИЯ Издательство Московского университета 199 7 ББК 874 ^ ПЗО Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета Московского университета шччя Петров ю. А. П30 199L36yTo4T4HOr° МЫШЛСНИЯ- • М': ИзД"в° Моск. ун-та, ISBN 5-211-01486-3. масс1Гпр^лПЗь1хР,с1?0Р"С ИЗЛаГаЮТСЯ элсментар„ые, азбучные правила ситуации св^ньГс „едс^Г* П0СТ°Я,Ш° В03"ИКаю^- » мышлении. Эти ниями. вопросами "^'аточ"ым У^-ием пользоваться понятиями, сужде- Достигается изучением ппяви„ *°PMaMM мь'шления. Логичность мышления| иий. В книге приводя^ ГиГч„ырЗРеШСНИЯ МЫСЛИТСЛьных проблемных ситуа- ^i^^STситуации'АЛЯ каждой из которых' П*по^^ средних школ, студентов и п 0301040100 - 104 Гуманитарных специальностей. ~077 (02) . 91 i4"9I !SBN 5-211-01486-3 © Петров Ю. А. , 1991 Введение: что, для чего, как и для кого? Мы члсто даем оценку рассуждениям своих коллег и знакомых когда говорим: "Вот это логично, а это - нелогично, этот мыслит логично, а тот - нелогично" и т. д. Но что такое логично мыслить' Почему не все и не всегда мыслят логично? Правильно ли мы оцениваем мышление того или иного человека как логичное или нелогичное? Можно ли научиться логично мыслить? Эти и многие другие вопросы, относящиеся к нашей мыслительной деятельности, издавна интересуют не только ученых, но и многих людей. И ответы на них не так просты, как это кажется. Иногда представляется, что логично мыслит тот и тогда, кто и когда строго следует правилам формальной логики1 . Тогда различия в способности логично мыслить объясняются тем, что в процессе жизненного опыта на интуитивной (порой и неосознанной) базе у одних выработалось больше логических правил, а у других - меньше. У одних эти правила отложились более прочно, а у других - менее прочно и т. д. И если правила логики хорошенько выучить, то проблема логичности мышления будет решена. Подобные мнения существуют издавна. Многовековая практика показала, что эта вроде бы вполне разумная идея оказалась малоосуществимой. Логические правила выявлялись и описывались, люди им обучались, но существенных результатов все же не получалось. Это неоднократно вызывало отрицательные реакции на обучение логике. Например, не столь уж давно логика то вводилась в наше школьное образование, то исключалась из него. Сейчас логика введена в педвузах. Неясно, правда, надолго ли. Дело в том, что необходимость изучения логики в целях повышения культуры мышления далеко не очевидна. Конечно, можно научиться различным операциям с понятиями, суждениями и т. п. формами мышления, но при этом не иметь представления, как эти операции использовать для практического повышения культуры мышления. Ведь нередко после изучения 'Формальная лотка изучает правила оперирования с формами мышления (понятиями, суждениями, умозаключениями и т. п. ) Ее мы будем сокращенно именовать простой логикой, если из контекста будет ясно, о какой логике идет речь. 3 „лгики студенты задают вопрос: "Зачем нужна логика?" Пример можно усвоить правила определения или деления «тий но при этом совершенно не уметь практически Их "вменять в частности, для составления элементарного плана гоаинения' студенческой работы, ответа на вопрос и т. д.