Читать онлайн «Как устроен английский язык»

СИБИРСКИЙ НЕЗАВИСИМЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
В. Я. Плоткин
Как устроен английский язык
Новая редакция, 2004
(1-е издание: Новосибирск, 1999. ISBN 5-7615-0467-7)
Џ В. Я. Плоткин, 2004


От автора
Глава первая
Звуки
   1. Звуковые единицы
   2. Согласные звуки
   3. Гласные звуки
   4. Основные закономерности передачи гласных звуков буквами
   5. Звуки в слове
Глава вторая
Грамматика
   1. Слово как грамматическая единица
   2. Грамматические разряды слов - части речи
   3. Обозначения предметов - существительные
   4. Обозначения свойств - прилагательные и наречия
   5. Слова заменительные и указательные - местоимения
  6. Обозначения действий - глаголы
   7. Как строится простое предложение
   8. Правила изменения порядка слов
   9. Высказывания с отрицанием
10. Высказывания с вопросом
   11. Свёрнутые предложения
   12. Место предлога в предложении
   13. Существительное с поясняющими его словами
   14. Глагол как подчинённый компонент предложения
Глава третья
Слова
   1. Типы английских слов
   2. Пополнение словарного состава
   3. Слова с широким значением
   Заключение
   Приложение: Об английском языковом сообществе





   От автора
   Эта книга - не учебник английского языка. У неё другая задача - показать и объяснить тем, кто его преподает и изучает, основные черты внутреннего устройства этого языка и его самые существенные отличия от русского, чтобы помочь им выработать на этой основе оптимальную стратегию обучения и учёбы и осознанно подобрать подходящую для них методику.
   Направленность на основное, существенное отличает эту книгу от учебников, где язык описывается полнее, подробнее, точнее. Степень полноты и подробности описания зависит, конечно, от ступени обучения - начальной или продвинутой, но на всех ступенях принято стремиться к самой высокой точности описания. Однако если на передний план выдвигаются основные, важнейшие черты языка, то какие-то его стороны, очевидно, отойдут на задний план как второстепенные, менее существенные и для его устройства, и для овладения им. Как же определяется степень существенности той или иной черты языка?
   Овладение языком, будь то естественное приобщение младенца к первому (родному) языку, усвоение нового языка под руководством преподавателя или в повседневном прямом общении с его носителями, проходит через две ступени, на которых достигаются разные цели.
   Цель начальной ступени ограничена - на ней необходимо добиться элементарного взаимопонимания с носителями языка, начать объясняться с ними, то-есть хотя бы немного понимать их речь и передавать им простейшие сообщения. Для этого нужно научиться произносить и различать на слух звуки языка, строить и воспринимать простые предложения, овладеть некоторым запасом слов. Однако ограниченная цель позволяет свести к минимуму объём материала, усваиваемого на этой ступени, и снизить требования к качеству его усвоения. Так, из десятков тысяч слов в словарном фонде языка можно обойтись несколькими сотнями. Не обязательно пользоваться всеми грамматическими конструкциями, но большинство из них должно быть усвоено, хотя терпимы некоторые отклонения в их употреблении (ломаная речь).